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【摘要】当前的小学生写字与书法教育存在很多实际的问题和矛盾，这些问题和矛盾在不同的范围影响着书法课的实施，需引起重视，并着力解决。
【关键词】写字课 书法课
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0202-01
“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝。”书法也是中国文化的核心，更有人说是核心的核心，可见其重要，做为一个中国人要学习和了解中国的书法，而这种学习必将从从最基本的学校的写字课上落实和起步。国家教育部在2013年已经全面开始在中小学实施书法教育，我们已经能够看到国家重视书法的意义，要下大力气抓好写字课，但是在现实当中我们却面临很多实际的问题和矛盾，这些问题和矛盾在不同的范围影响着书法课的实施，需引起重视，并着力解决。
1.抓写字课与抓成绩的矛盾。
写字固然重要，但是在平时教学当中还是认为这些和实实在在的分数相比，还是分数重要，占用课时专门练习写字不值得，不敢放开尝试。
2.文化的侵蚀。
今天的电脑手机文化、屏幕文化，等现代的文化对人思想的冲击很大，有很多人认为学习写字是不实用的，笔墨的时代已经离我们很远了，写毛笔字，内涵深，技巧性强，短期练习难见效，成材率低。
3.写字教学在教学时间上占的比例偏低。
写字课的主力是班主任，班主任课时多，任务多，课上没有足够的时间和精力放在写字教学上，因为有听、说、读的练习，还有作业批改，琐碎的事物……
4.空间上的需要的满足。
练习书法地方太小放不开笔墨，部分学校不愿意在写字上投入，即使投入也仅限于硬笔字，而不主张兼修兼学，更不愿意花钱成立书法教室。
5.对书法教师的培训需加强。
对于书法教师的培训的比例较低，培训滞后，交流少，周期短，短期内是无法达到提升效果的。而且书法培训不单要重技巧，还要加强理论学习。需要真正懂书法的人的指导。
6.双姿不标准，发力习惯不正确是最常见的问题。
学生写字的双姿普遍存在不标准的问题。错误姿势和不合理的发力书写习惯很常见，积弊不能顿除。特别是握笔时拇指与食指的位置不规范占绝大比例，指实和掌虚学生理解和重视不到位。对于双姿普遍教的不深刻，养成教育关注不到位。
7.教师对于古碑帖的临摩还不是很深入。
深入经典碑帖、坚持临摹应该是每一个书法教师每一天的功课，以古为师从古碑帖中汲取营养是我们追求的方向，这样我们板书和演示的时候才会有传统有根基。
8.教材的编排的科学性。
写字教材的偏排是以语文中生字为中心还是要书法教师根据实际需要适度修改和偏排。在过程中有效的内容的衔接还需要思考。
9.重结果，轻过程，重結构，轻笔法。
很多重视写字的视觉效果，重视结果，但忽视写字的过程，有些教师重视看学生写完的字什么样，而相对忽视看学生是怎么写的，对书写过程的情感体验和个性化书写的关注不够。重结构规范，忽视笔法规范，这种方向上的倾向普遍存在于实际教学当中。
10.实用性与艺术性的矛盾，印刷体与书法体的矛盾需要关注。
写字偏向实用性，书法偏向艺术性，写字重视整洁速度，偏向字形，书法重内涵情感，重视笔法。语文教师教字因为语文课本的原因会受印刷体影响，而书法教师则要深入古碑帖，重视从传统中汲取营养，重启示和思考。语文教师教字要学生先写对，书法教师强调会用正确的方法写。内容、方法、的定位和实施过程中会有矛盾和冲突，需要互相调和互帮互补。
11.对字的原意的解析和字形演变讲解需要深化。
字形是重点，讲演变解深义。教形，也要教学生理解字的演变，和造字原意的理解。重形也要解义。例如：福字的原意是什么。繁体字的义字为什么上边是羊，底下一个我字，和生命有什么关系，需要教师有揭示，而在这方面的研究还不够。
12.尊重学生的个性化书写。
我们要尊重学生不同的书写风格，重视学生独特的体验，关注和尊重学生的审美取向。不是写字越像印刷体越好，也不是越像老师越好，要把学生带入经典当中，从中汲取营养。在帮助学生选帖时我们既要注意规范性，又要注意基础性，又要注意学生的不同的审美取向。要引导学生会欣赏和理解不同人的作品风格和价值取向，比如欧阳询和颜真卿为什么追求的风格不同，道家思想与儒家思想在王羲之和颜真卿的书法中如何体现，引发思考。
13.给学生发展性的评价。
评价不要简单化，但要学生注意写字要“重心平稳、比例适当、整体和谐”，教师的示范修改、要尊重学生个性差异，要重视基础也要鼓励学生不同的风格（严谨平正是美，自然率真也是美，庄重是美，飘逸也是美，用笔美，结构也是美，稳重平和是美，险劲挺拔也是美，方整是美，圆融是美、内擫是美、外拓也是美，穿插避让美、点画呼应美、疏密匀称美、行气变化美、气格美等很多方面，只要有一方面有特点都应该善于发现并极力放大化，给学生足够的鼓励，增强学生的信心。
书法教育是对一个人的基本素质的教育，从写字到书法任重道远，理想与现实还存在着矛盾，认识与实施上还不到位，基础需要加强，方向上的问题还需引起大家的思考，练习书法不是小技，而是大道，是发展审美、提升文化、开启性灵的教育，提升国民素质的大事。希望这些方面能引起我们足够的关注和重视。
参考文献：
[1]2013年教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》
【关键词】写字课 书法课
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0202-01
“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝。”书法也是中国文化的核心，更有人说是核心的核心，可见其重要，做为一个中国人要学习和了解中国的书法，而这种学习必将从从最基本的学校的写字课上落实和起步。国家教育部在2013年已经全面开始在中小学实施书法教育，我们已经能够看到国家重视书法的意义，要下大力气抓好写字课，但是在现实当中我们却面临很多实际的问题和矛盾，这些问题和矛盾在不同的范围影响着书法课的实施，需引起重视，并着力解决。
1.抓写字课与抓成绩的矛盾。
写字固然重要，但是在平时教学当中还是认为这些和实实在在的分数相比，还是分数重要，占用课时专门练习写字不值得，不敢放开尝试。
2.文化的侵蚀。
今天的电脑手机文化、屏幕文化，等现代的文化对人思想的冲击很大，有很多人认为学习写字是不实用的，笔墨的时代已经离我们很远了，写毛笔字，内涵深，技巧性强，短期练习难见效，成材率低。
3.写字教学在教学时间上占的比例偏低。
写字课的主力是班主任，班主任课时多，任务多，课上没有足够的时间和精力放在写字教学上，因为有听、说、读的练习，还有作业批改，琐碎的事物……
4.空间上的需要的满足。
练习书法地方太小放不开笔墨，部分学校不愿意在写字上投入，即使投入也仅限于硬笔字，而不主张兼修兼学，更不愿意花钱成立书法教室。
5.对书法教师的培训需加强。
对于书法教师的培训的比例较低，培训滞后，交流少，周期短，短期内是无法达到提升效果的。而且书法培训不单要重技巧，还要加强理论学习。需要真正懂书法的人的指导。
6.双姿不标准，发力习惯不正确是最常见的问题。
学生写字的双姿普遍存在不标准的问题。错误姿势和不合理的发力书写习惯很常见，积弊不能顿除。特别是握笔时拇指与食指的位置不规范占绝大比例，指实和掌虚学生理解和重视不到位。对于双姿普遍教的不深刻，养成教育关注不到位。
7.教师对于古碑帖的临摩还不是很深入。
深入经典碑帖、坚持临摹应该是每一个书法教师每一天的功课，以古为师从古碑帖中汲取营养是我们追求的方向，这样我们板书和演示的时候才会有传统有根基。
8.教材的编排的科学性。
写字教材的偏排是以语文中生字为中心还是要书法教师根据实际需要适度修改和偏排。在过程中有效的内容的衔接还需要思考。
9.重结果，轻过程，重結构，轻笔法。
很多重视写字的视觉效果，重视结果，但忽视写字的过程，有些教师重视看学生写完的字什么样，而相对忽视看学生是怎么写的，对书写过程的情感体验和个性化书写的关注不够。重结构规范，忽视笔法规范，这种方向上的倾向普遍存在于实际教学当中。
10.实用性与艺术性的矛盾，印刷体与书法体的矛盾需要关注。
写字偏向实用性，书法偏向艺术性，写字重视整洁速度，偏向字形，书法重内涵情感，重视笔法。语文教师教字因为语文课本的原因会受印刷体影响，而书法教师则要深入古碑帖，重视从传统中汲取营养，重启示和思考。语文教师教字要学生先写对，书法教师强调会用正确的方法写。内容、方法、的定位和实施过程中会有矛盾和冲突，需要互相调和互帮互补。
11.对字的原意的解析和字形演变讲解需要深化。
字形是重点，讲演变解深义。教形，也要教学生理解字的演变，和造字原意的理解。重形也要解义。例如：福字的原意是什么。繁体字的义字为什么上边是羊，底下一个我字，和生命有什么关系，需要教师有揭示，而在这方面的研究还不够。
12.尊重学生的个性化书写。
我们要尊重学生不同的书写风格，重视学生独特的体验，关注和尊重学生的审美取向。不是写字越像印刷体越好，也不是越像老师越好，要把学生带入经典当中，从中汲取营养。在帮助学生选帖时我们既要注意规范性，又要注意基础性，又要注意学生的不同的审美取向。要引导学生会欣赏和理解不同人的作品风格和价值取向，比如欧阳询和颜真卿为什么追求的风格不同，道家思想与儒家思想在王羲之和颜真卿的书法中如何体现，引发思考。
13.给学生发展性的评价。
评价不要简单化，但要学生注意写字要“重心平稳、比例适当、整体和谐”，教师的示范修改、要尊重学生个性差异，要重视基础也要鼓励学生不同的风格（严谨平正是美，自然率真也是美，庄重是美，飘逸也是美，用笔美，结构也是美，稳重平和是美，险劲挺拔也是美，方整是美，圆融是美、内擫是美、外拓也是美，穿插避让美、点画呼应美、疏密匀称美、行气变化美、气格美等很多方面，只要有一方面有特点都应该善于发现并极力放大化，给学生足够的鼓励，增强学生的信心。
书法教育是对一个人的基本素质的教育，从写字到书法任重道远，理想与现实还存在着矛盾，认识与实施上还不到位，基础需要加强，方向上的问题还需引起大家的思考，练习书法不是小技，而是大道，是发展审美、提升文化、开启性灵的教育，提升国民素质的大事。希望这些方面能引起我们足够的关注和重视。
参考文献：
[1]2013年教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》