【摘 要】
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目的探讨在脊柱外科教学的过程中运用微创脊柱外科影像资料教学效果。方法研究纳入该校2019年9—12月52名临床专业的学生为研究对象,参照随机抽签分组的方式将52名学生分为A组(n=26)和B组(n=26),两组在脊柱外科教学的过程中采用不同的教学方式,其中A组的学生采用传统的教学方式,而B组的学生则给予微创脊柱外科影像资料进行教学,比较两组的教学效果。结果A组和B组在正式上课前理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但在上课1个月后、2个月后和期末考试时,A、B两组的考试成绩均有明显的提升,不
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目的探讨在脊柱外科教学的过程中运用微创脊柱外科影像资料教学效果。方法研究纳入该校2019年9—12月52名临床专业的学生为研究对象,参照随机抽签分组的方式将52名学生分为A组(n=26)和B组(n=26),两组在脊柱外科教学的过程中采用不同的教学方式,其中A组的学生采用传统的教学方式,而B组的学生则给予微创脊柱外科影像资料进行教学,比较两组的教学效果。结果A组和B组在正式上课前理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但在上课1个月后、2个月后和期末考试时,A、B两组的考试成绩均有明显的提升,不
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