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摘 要： “热点”信息是高中政治课堂上的重要教学资源，将政治课与热点时事相连，能够有效激发高中生对政治课程的认识、对学习的认识，强化学生的是非意识，纠正世界观、人生观与价值观，使高中政治课堂更具时代性。
关键词： 高中政治 热点时事 时代性
政治课向来以其政治性和严谨性而著称，受课程特点影响，许多高中政治课堂的学习氛围极其沉闷，学生的思想不先进，对政治课的认识较狭隘，甚至一些学生对政治课产生了厌学心理。了解社会结构及政治体制是高中政治新课标的基本理念，突出这一理念，实现教育目标，教师需要采用多种方法，构建多元途径，其中诚然要将政治的严肃性体现出来，但可以构建灵动、活泼的政治课堂，这样更有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量[1]。笔者结合高中物理新课标对教学设计的基本要求，探讨了应如何将政治课堂与最新热点时事相结合，构建灵动、活泼的高中政治课堂，以期为更新政治教学理念，提高教学质量贡献力量。
1.用热点时事描述生活
教育，始终应该是连接学生生活与知识的最好媒介，这不但是教育的实质内容，更是新时期高中政治思想教学的重要理念。脱离理论的实践是“空中楼阁”，脱离实践的理论是“纸上谈兵”，只有实现理论与实践的双统一才能够正确对学生施以德育教育。因此，以教材为载体，以热点时事或新闻为媒介，从认知层面对学生展开感恩与责任培养，拉近课堂与生活的距离，既是高中政治课堂教学的基础，又是教学的基本理念[2]。
例如在“用联系的观点看问题”一课中，笔者将课堂教学与近期我国东南沿海省市的台风和暴雨联系起来，超强台风“威马逊”重创海南广东，“麦德姆”袭击山东，在自然灾害面前，我们在救灾的同时，应反思人类与大自然变化之间的联系。通过这样的方式，要让学生学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。要激发学生的责任意识，让学生认识到责任意识首先是从体会、领悟、了解中得来的。
热点时事是活跃课堂氛围的“调味剂”，它将书本化的知识转化成为生活中的真实示例，从而让知识的释放变得更加灵动，让政治课堂更具时代性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效能。
2.以热点时事经验为“线索”，对学生进行现实教育
在高中政治思想教材中，一些政治观点和思想内容对于学生来说是比较抽象的，仅靠书本知识根本无法触动学生的“灵魂”。现实生活中的热点时事是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起，让学生的内心重新回归生活、回归现实，让他们将感恩之心和责任意识带到日常生活中，变无形于有形，变思想为行动。要以学生已有的生活经验为“线索”，让他们认真感悟生活中随处可见、随时发生的事件，学会在现实中提高认识，提炼精华，充实思想。因此，在高中政治教育中，教师应注重知识与现实生活相结合，积极为他们创设生活化的教学情境。如在讲“价值与价值观”时，教师可先让学生想一想，下列哪些不好的生活习惯自己也有？如一味追求名牌；沉迷网络游戏；注重物质享受，等等。并对这些行为及时地进行归类分析，让学生体会到之所以会有这样的不良嗜好，完全是因为受攀比心理和从众心理影响。然后引入“父母拒买手机，中学生欲引爆液化气”的网络新闻，让学生思考从这条新闻上想到了什么？延伸到感恩与责任意识：“当你们进行消费时，想没想到这些钱是从哪里来的？怎么来的？你们是否真的认识到了父母对自己的付出？面对这种无私付出，你们有何感想？自己应该选择什么样的道路？”通过这些问题，让学生感受到父母的养育之恩，理解他们对自己的期望，意识到自己应有所收获，也应该有所回报，不仅是回报父母，更是回报社会，努力成为有用的人。
3.以热点为媒介，让学生学会感恩
感恩是存在于人们内心的一种情感感受，而责任则是人们的具体行动。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，如何在日常生活中有效实施，是政治教育的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生的感恩与责任意识有积极的推动作用。当讲到“生活处处有哲学”时，如何让学生真正感受到在生活中的责任与义务？如何让学生理解团队精神，了解自己在社会中的地位和作用？仅靠书本讲解显然是不够的，可以为学生展示一些具有实践教育意义的热点新闻，让他们参与，真实领会。如向学生展示我国的“志愿者”群体，让他们从中感受融入社会中自己应该做什么，怎么做，在真实的示例面前，学生对生活能够获得不同程度的认识，会充分意识到感恩与责任绝对不仅仅是一种口号，而应该是根植于心灵上、思想上的情感和义务。
新媒体时代，生活中的热点新闻是一种取之不竭的教育资源，高中政治教育工作者应当对政治教学有深刻认识和正确理解。在新形势下，应该以多元教法和多种资源积极引领学生前行，让学生推动教育发展，让思想政治课程引导他们勇攀高峰，使他们成为具有坚定政治信念的、知识与思想并重的当代优秀青年。
参考文献：
[1]谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊，2014（13）：123.
[2]郭霞.我的课堂，我精彩——浅谈高中政治课堂中的时政热点教学[J].课堂内外：教师版，2012（6）：50-51.
本文作者现为安徽师范大学政法学院在读研究生，工作单位：宿州学院附属实验中学
关键词： 高中政治 热点时事 时代性
政治课向来以其政治性和严谨性而著称，受课程特点影响，许多高中政治课堂的学习氛围极其沉闷，学生的思想不先进，对政治课的认识较狭隘，甚至一些学生对政治课产生了厌学心理。了解社会结构及政治体制是高中政治新课标的基本理念，突出这一理念，实现教育目标，教师需要采用多种方法，构建多元途径，其中诚然要将政治的严肃性体现出来，但可以构建灵动、活泼的政治课堂，这样更有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量[1]。笔者结合高中物理新课标对教学设计的基本要求，探讨了应如何将政治课堂与最新热点时事相结合，构建灵动、活泼的高中政治课堂，以期为更新政治教学理念，提高教学质量贡献力量。
1.用热点时事描述生活
教育，始终应该是连接学生生活与知识的最好媒介，这不但是教育的实质内容，更是新时期高中政治思想教学的重要理念。脱离理论的实践是“空中楼阁”，脱离实践的理论是“纸上谈兵”，只有实现理论与实践的双统一才能够正确对学生施以德育教育。因此，以教材为载体，以热点时事或新闻为媒介，从认知层面对学生展开感恩与责任培养，拉近课堂与生活的距离，既是高中政治课堂教学的基础，又是教学的基本理念[2]。
例如在“用联系的观点看问题”一课中，笔者将课堂教学与近期我国东南沿海省市的台风和暴雨联系起来，超强台风“威马逊”重创海南广东，“麦德姆”袭击山东，在自然灾害面前，我们在救灾的同时，应反思人类与大自然变化之间的联系。通过这样的方式，要让学生学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。要激发学生的责任意识，让学生认识到责任意识首先是从体会、领悟、了解中得来的。
热点时事是活跃课堂氛围的“调味剂”，它将书本化的知识转化成为生活中的真实示例，从而让知识的释放变得更加灵动，让政治课堂更具时代性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效能。
2.以热点时事经验为“线索”，对学生进行现实教育
在高中政治思想教材中，一些政治观点和思想内容对于学生来说是比较抽象的，仅靠书本知识根本无法触动学生的“灵魂”。现实生活中的热点时事是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起，让学生的内心重新回归生活、回归现实，让他们将感恩之心和责任意识带到日常生活中，变无形于有形，变思想为行动。要以学生已有的生活经验为“线索”，让他们认真感悟生活中随处可见、随时发生的事件，学会在现实中提高认识，提炼精华，充实思想。因此，在高中政治教育中，教师应注重知识与现实生活相结合，积极为他们创设生活化的教学情境。如在讲“价值与价值观”时，教师可先让学生想一想，下列哪些不好的生活习惯自己也有？如一味追求名牌；沉迷网络游戏；注重物质享受，等等。并对这些行为及时地进行归类分析，让学生体会到之所以会有这样的不良嗜好，完全是因为受攀比心理和从众心理影响。然后引入“父母拒买手机，中学生欲引爆液化气”的网络新闻，让学生思考从这条新闻上想到了什么？延伸到感恩与责任意识：“当你们进行消费时，想没想到这些钱是从哪里来的？怎么来的？你们是否真的认识到了父母对自己的付出？面对这种无私付出，你们有何感想？自己应该选择什么样的道路？”通过这些问题，让学生感受到父母的养育之恩，理解他们对自己的期望，意识到自己应有所收获，也应该有所回报，不仅是回报父母，更是回报社会，努力成为有用的人。
3.以热点为媒介，让学生学会感恩
感恩是存在于人们内心的一种情感感受，而责任则是人们的具体行动。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，如何在日常生活中有效实施，是政治教育的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生的感恩与责任意识有积极的推动作用。当讲到“生活处处有哲学”时，如何让学生真正感受到在生活中的责任与义务？如何让学生理解团队精神，了解自己在社会中的地位和作用？仅靠书本讲解显然是不够的，可以为学生展示一些具有实践教育意义的热点新闻，让他们参与，真实领会。如向学生展示我国的“志愿者”群体，让他们从中感受融入社会中自己应该做什么，怎么做，在真实的示例面前，学生对生活能够获得不同程度的认识，会充分意识到感恩与责任绝对不仅仅是一种口号，而应该是根植于心灵上、思想上的情感和义务。
新媒体时代，生活中的热点新闻是一种取之不竭的教育资源，高中政治教育工作者应当对政治教学有深刻认识和正确理解。在新形势下，应该以多元教法和多种资源积极引领学生前行，让学生推动教育发展，让思想政治课程引导他们勇攀高峰，使他们成为具有坚定政治信念的、知识与思想并重的当代优秀青年。
参考文献：
[1]谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊，2014（13）：123.
[2]郭霞.我的课堂，我精彩——浅谈高中政治课堂中的时政热点教学[J].课堂内外：教师版，2012（6）：50-51.
本文作者现为安徽师范大学政法学院在读研究生，工作单位：宿州学院附属实验中学