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摘 要：随着我国新课程改革的不断进行，体育教学也发生了巨大变化。对体育教学提出了新的要求：要在充分的调动学生学习兴趣的基础上，让学生更好的学习体育技能和体育知识，增强学生体质，培养学生的终身体育意识。伴随着新课课程改革，体育教学的教学方法的运用和教学内容的选择都需要也需要进行调整。体育游戏是体育教学中重要的教学方法之一，可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，是体育教学改革中的重要研究内容。本文结合中学体育教学中体育游戏应用问题进行论述，为广大一线体育教师的教学改革提供借鉴。
关键词：中学体育；体育游戏；应用策略
新课程改革中，对中学教育进行了全面的改革。体育这一学科作为中学教学的重要组成内容，也面临着深入的改革。如何在新形势下，更好的开展体育教学，增强学生体质，成为体育教学的新任务。“教育未见乐趣，必不乐学”。目前中学体育教学中普遍存在着课堂教学缺乏兴趣，学习内容枯燥无味，学生对体育课的学习兴趣不高，甚至有抵触情绪。在体育教学改革中，很多教师把体育游戏广泛的引入到了体育教学中，成为中学体育教学改革的重要方向。体育游戏在中学体育教学中发挥了重要作用，笔者结合体育教学改革实践，从体育游戏的特点出发，就如何在体育教学中科学合理的运用体育游戏进行介绍。
一、体育游戏的概述
1.体育游戏的内涵
体育游戏是从普通的游戏中产生和发展而来，以陶冶情操、娱乐身心为目的，借助身体练习这一手段的现代化游戏方法。体育游戏是按照一定的规则和目的组织的一种体育活动，是一种创造性和主动性的，有意识的活动。体育活动集娱乐性、趣味性和知识性为一体，在游戏的基本上，可以更好的锻炼学生身体，深受广大学生喜爱。体育游戏能发展学生体能，集知深受学生的喜爱，是体育教学的重要教学方法。
2.体育游戏的特性
（1）综合性。
体育游戏作为体育教学的重要教学方法，具体较强的综合性。在轻松愉快的课堂学习环境下，学生的身体得到锻炼，紧张的学习情绪得到放松，能够缓解学生沉重的文化课学习压力。同时，体育游戏还能通过学生参与体育游戏的过程中，调动学生的主观能动性，为学生创造一个良好的交往环境，培养学生的自我认知能力、自我调控能力和自我评价能力，让学生在游戏的过程中互相配合互相帮助，增强学生的集体意识，让学生更加适应集体活动。
（2）趣味性。
在体育教学中开展体育游戏，可以极大的提高体育学习的趣味性。如果只是单纯的体育授课，会让体育教学变得枯燥乏味，让学生觉得体育课就是去“受累了”，只是单纯的锻炼。这样很难激发起学生的学习积极性，课堂气氛沉闷，学生会对体育课程产生厌烦心理。而在体育课中采取体育游戏教学方法，可以让学生在愉悦的环境下学习，让学生对每堂体育课都充满期待，在体育上也积极主动的去学习体育知识，参与体育锻炼，提高课堂教学效率。
（3）普遍适用性。
在体育教学中，体育游戏还具有普遍适用性。参与体育游戏的学生不论体质如何、身高多少都能参与体育游戏，习得体育知识，锻炼身体，对于学生的性别、年龄等都没有限制。同时，体育游戏对场地和器材要求也极低，在体育课上随时可以开展体育游戏。都能在游戏。
（4）灵活性。
在体育教学中，教师可以根据学生的情况和教学内容，灵活多样的选择体育游戏，每一项体育教学内容，可选择的体育游戏种类都有很多。同时，还能搭配起来开展不同的体育游戏。在教学过程中，教师还能随时的调整游戏的内容，组织教学时有极大的伸缩性。
二、体育教学中应用体育游戏的策略
1.合理选择体育游戏，充分调动学生兴趣
在体育教学中应用体育游戏时，教师要充分的考虑学生的生理特点和认知能力，选择适当的游戏辅助教学。学生的性格在中学阶段正处于形成的关键时期，教师要根据学生的心理特点，选择有助于培养学生良好的思想品德和坚强意志的游戏，例如可以选择一些培养学生团队意识和协作意识的游戏。另外，体育游戏还应该最大限度的发挥出其娱乐性和趣味性，充分的调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的来参与体育游戏，在边玩边学的基础上，达成教学目标。
2.创新形式，情境创设
教学中组织的体育游戏要灵活多样，创设各种情境，来吸引学生。教师可以设置一些具备健身性、教育性的游戏。例如，教师可以采取变异法、模拟法的方法创造各种新颖的体育游戏。所谓变异法，就是对原有的体育游戏进行适当的编排，而模拟法，就是模拟一些学生现实生活中遇到的情境。通过这两种方法，为学生创设游戏情境，可以让学生有一种身临其境的乐趣。
3.科学评判，增强学生信心
在体育游戏教学中，评判工作是极为重要的一个环节。中学生都有较强荣誉感，对游戏结果十分的重视。所以，教师在教学中对游戏评判工作加强重视，一定要确保游戏的裁决公平准确，避免挫伤学生体育学习积极性。同时，教师在游戏评判时，还应该采取鼓励和表扬为主的策略，帮助学生树立起体育学习的信心，让学生觉得只要自己努力，一样可以取得很好的运动成绩。从而调动起学生体育学习的主动性和积极性。教师也不是中在体育游戏评判时表扬那些遵守纪律、顽强勇敢、关心同伴和努力拼搏的学生。
总而言之，游戏教学是富有现代化气息的一种教学模式，有助于学生学习积极性和自主性的调动，有助于教学过程的优化，所以，中学体育教师应当重视游戏教学方式的应用，要结合学生的身心特点、认知特点以及教学要求，选择行之有效的游戏教学策略，从而进一步促进初中体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]于树青.浅谈在体育教学中科学运用体育游戏[J].新课程学习（基础教育），2010（12）
[2]王伟.体育游戏在体育教学中运用的探讨[J].魅力中国，2009（15）
[3]张晓曦.体育课准备活动中的体育游戏评述[J].考试周刊，2009（28）
[4]胡家国.体育游戏在中学体育教学中的合理选用[J].少年体育训练，2011（01）
关键词：中学体育；体育游戏；应用策略
新课程改革中，对中学教育进行了全面的改革。体育这一学科作为中学教学的重要组成内容，也面临着深入的改革。如何在新形势下，更好的开展体育教学，增强学生体质，成为体育教学的新任务。“教育未见乐趣，必不乐学”。目前中学体育教学中普遍存在着课堂教学缺乏兴趣，学习内容枯燥无味，学生对体育课的学习兴趣不高，甚至有抵触情绪。在体育教学改革中，很多教师把体育游戏广泛的引入到了体育教学中，成为中学体育教学改革的重要方向。体育游戏在中学体育教学中发挥了重要作用，笔者结合体育教学改革实践，从体育游戏的特点出发，就如何在体育教学中科学合理的运用体育游戏进行介绍。
一、体育游戏的概述
1.体育游戏的内涵
体育游戏是从普通的游戏中产生和发展而来，以陶冶情操、娱乐身心为目的，借助身体练习这一手段的现代化游戏方法。体育游戏是按照一定的规则和目的组织的一种体育活动，是一种创造性和主动性的，有意识的活动。体育活动集娱乐性、趣味性和知识性为一体，在游戏的基本上，可以更好的锻炼学生身体，深受广大学生喜爱。体育游戏能发展学生体能，集知深受学生的喜爱，是体育教学的重要教学方法。
2.体育游戏的特性
（1）综合性。
体育游戏作为体育教学的重要教学方法，具体较强的综合性。在轻松愉快的课堂学习环境下，学生的身体得到锻炼，紧张的学习情绪得到放松，能够缓解学生沉重的文化课学习压力。同时，体育游戏还能通过学生参与体育游戏的过程中，调动学生的主观能动性，为学生创造一个良好的交往环境，培养学生的自我认知能力、自我调控能力和自我评价能力，让学生在游戏的过程中互相配合互相帮助，增强学生的集体意识，让学生更加适应集体活动。
（2）趣味性。
在体育教学中开展体育游戏，可以极大的提高体育学习的趣味性。如果只是单纯的体育授课，会让体育教学变得枯燥乏味，让学生觉得体育课就是去“受累了”，只是单纯的锻炼。这样很难激发起学生的学习积极性，课堂气氛沉闷，学生会对体育课程产生厌烦心理。而在体育课中采取体育游戏教学方法，可以让学生在愉悦的环境下学习，让学生对每堂体育课都充满期待，在体育上也积极主动的去学习体育知识，参与体育锻炼，提高课堂教学效率。
（3）普遍适用性。
在体育教学中，体育游戏还具有普遍适用性。参与体育游戏的学生不论体质如何、身高多少都能参与体育游戏，习得体育知识，锻炼身体，对于学生的性别、年龄等都没有限制。同时，体育游戏对场地和器材要求也极低，在体育课上随时可以开展体育游戏。都能在游戏。
（4）灵活性。
在体育教学中，教师可以根据学生的情况和教学内容，灵活多样的选择体育游戏，每一项体育教学内容，可选择的体育游戏种类都有很多。同时，还能搭配起来开展不同的体育游戏。在教学过程中，教师还能随时的调整游戏的内容，组织教学时有极大的伸缩性。
二、体育教学中应用体育游戏的策略
1.合理选择体育游戏，充分调动学生兴趣
在体育教学中应用体育游戏时，教师要充分的考虑学生的生理特点和认知能力，选择适当的游戏辅助教学。学生的性格在中学阶段正处于形成的关键时期，教师要根据学生的心理特点，选择有助于培养学生良好的思想品德和坚强意志的游戏，例如可以选择一些培养学生团队意识和协作意识的游戏。另外，体育游戏还应该最大限度的发挥出其娱乐性和趣味性，充分的调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的来参与体育游戏，在边玩边学的基础上，达成教学目标。
2.创新形式，情境创设
教学中组织的体育游戏要灵活多样，创设各种情境，来吸引学生。教师可以设置一些具备健身性、教育性的游戏。例如，教师可以采取变异法、模拟法的方法创造各种新颖的体育游戏。所谓变异法，就是对原有的体育游戏进行适当的编排，而模拟法，就是模拟一些学生现实生活中遇到的情境。通过这两种方法，为学生创设游戏情境，可以让学生有一种身临其境的乐趣。
3.科学评判，增强学生信心
在体育游戏教学中，评判工作是极为重要的一个环节。中学生都有较强荣誉感，对游戏结果十分的重视。所以，教师在教学中对游戏评判工作加强重视，一定要确保游戏的裁决公平准确，避免挫伤学生体育学习积极性。同时，教师在游戏评判时，还应该采取鼓励和表扬为主的策略，帮助学生树立起体育学习的信心，让学生觉得只要自己努力，一样可以取得很好的运动成绩。从而调动起学生体育学习的主动性和积极性。教师也不是中在体育游戏评判时表扬那些遵守纪律、顽强勇敢、关心同伴和努力拼搏的学生。
总而言之，游戏教学是富有现代化气息的一种教学模式，有助于学生学习积极性和自主性的调动，有助于教学过程的优化，所以，中学体育教师应当重视游戏教学方式的应用，要结合学生的身心特点、认知特点以及教学要求，选择行之有效的游戏教学策略，从而进一步促进初中体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]于树青.浅谈在体育教学中科学运用体育游戏[J].新课程学习（基础教育），2010（12）
[2]王伟.体育游戏在体育教学中运用的探讨[J].魅力中国，2009（15）
[3]张晓曦.体育课准备活动中的体育游戏评述[J].考试周刊，2009（28）
[4]胡家国.体育游戏在中学体育教学中的合理选用[J].少年体育训练，2011（01）