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摘 要：英语新课程标准颁布和实施以来，广大的一线英语教师纷纷投身于英语课堂教学改革的实践中，竭力改变传统英语课堂教学费时、费力、收效少的现状。本文由笔者在初中英语教学实践中对多媒体技术的尝试利用入手，更好地审视多媒体在英语课堂教学中的正确应用。
关键词：初中英语；多媒体
在人类进入第二十一个世纪，标志着一个新时代的到来。在这个新的时代，信息技术（IT）被认为是人们不可或缺的一门技术。在现在这个时代，信息技术会影响很多领域。信息技术不仅是一门科学技术，对人们生活也有着很重要的作用。对其它的领域也有很多不能忽视的意义。很多的国家在教育中对信息技术的应用很广泛。而随着现代信息技术应用上的的越来越广泛，人们在教学中也越来越重视，多媒体技术和初中教学应用到一起这两种技术的合作。那么计算机信息技术应用在教学上是最直接的应用方式。
一、现代信息技术应用在英语课堂中需要解决的前提
1.进一步完善网上教研平台，积极探索网上英语教研方式，充分发挥网络教研功能
随着教育信息化工程的进一步推进，网络在提升英语教学质量过程中的作用已日益显现。网络教研成为传统教研的重要补充。由此，应继续利用网络的作用，探索网络教研的新途径。继续办好学科博客，充实栏目内容，时时更新。同时，尝试建立学科QQ群，将更多的本学科教师吸引到群中来，就教学中出现的问题或困惑展开网络讨论与交流。另外，还可以利用电话、短信等形式广泛开展教研，探索更深更广的教研方式。教师们可利用博客开展教学反思，写教学日志并开展交流，使校本教研走上网络化、日常化、个性化的轨道。建设英语专题学习网站，拓宽教研渠道，与教师进行教学交流，指导课堂教学，推广教学经验，共享教研成果。
2.教师要勇于转变角色
过去传统模式下教师的角色是单纯的信息的传播者以及正确答案的提供者，而现代信息技术环境下，教师变成了学生学习活动的帮助者、支持者，以及整个互动式学习活动的组织者和指挥者。在现代信息技术支持下，各种学习资源琳琅满目，这个时候就需要教师合理的安排适当的学习环境，充分考虑学习者的自身情况，有针对性的利用学习资源，设计得当的学习任务，帮助学生充分的调动其自身的潜能，与此同时在其学习过程中出现的各种问题，都给予及时充分的指导，从而提高学习效率，正确的引导学习活动到最优化的状态。
3.加强网络安全管理
网络安全问题是多媒体教学能够安全稳定的开展的重要保障，因此学校相关部门应该制定相关的规章制度，并且加强宣传，明确各种要求，同时保证责任到人，不定期的安排学习活动，教育师生更加规范的使用计算机网络，使其在发挥其最大效用的同时，保护信息安全，使其真正为己所用。
二、多媒体技术应用的意义
1.要积极地培养学生对学习英语的兴趣。艾伯特爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”。初中的学生刚刚进入青春期，变化最多的是心理和生理上的，它是从不成熟向成熟发展。这类学生在课堂上很活泼好动，会有奇怪的表演，对模仿有浓厚兴趣。学生们以具体形象作为他们记住的东西。通过对多媒体课件的视听整合，安全的运动形式，教学内容生动的展示，让学生能在轻松的氛围中学习到知识，在愉快的场景中，会让学生们放松学习，容易导致青少年的好奇心，使他们在对英语学习中有浓厚的兴趣。
2.要培养学生的发散思维能力
利用多媒体技术，教师不仅可以创建一个根据文本内容和绘画，和现场的声音结合起来的情景，同时也让那些学生们不能看到的抽象的或难以通过绘制在屏幕上再现该内容的那些东西，并可根据需要延长时间的人。可以把东西放大或缩小，在加入美妙动人的声音效果，使学生感觉到像在实际情况中，积极调动他们的视觉器官，这将有助于开发学生的思维，也有利于培养学生用英语去思考的能力，使学生获得全面的英语知识和提高学生学习英语的质量，又提高了学生的听力区分能力，培养英语语感，记忆力增强。
3.提高教师课堂教学的成果
英语教学的目的，是允许学生们在有限的时间里，学生通过学习，实践和其他手段来掌握尽可能多的课本知识。多媒体技术的应用，可以提供很多教学方法和多样的教学内容，不仅仅会激发学生学英语的乐趣，调动学生的学习积极性，提高学生的好奇心，在一个轻松的环境里，会让教师和学生之间的关系更加和谐，更好的发挥教师和学生的角色适应。多媒体技术的使用，使教师对学生的因材施教提供了良好的条件，有助于实现教师和学生的优秀，有利于提高教学效率，巩固和提高课堂教学成果。
三、多媒体技术在初中英语教学中应用的不足
1.多媒体技术在英语教学中的应用存在本质上的误区
这主要是因为一部分教师在最初接触到多媒体技术在英语教学中的应用时，将其错误地理解成为欣赏课，也就是说，教师在进行教学的过程中弄错了教学的重点，将注意力放在了漂亮图片和声响效果的切换上，而没有去关注教学内容本身，这是教师自身的认识误区所导致的。除此之外，多媒体技术的应用还会导致教师与学生之间的交流变少，这是因为在使用课件时，教师是将教学的内容都呈现在课件上，学生在上课的时候也相应地将注意力集中到了课件上，而缺乏对于教师自身的教学和解说。长此以往，教师的角色就会雷同于电脑操作员，既没有与学生的学术交流，更没有更深层次的心灵交流。再次就是有些时候因为教师自身的原因，课件的编排并不符合实际的教学要求，但是因为只能按照既定的流程进行下去，这会很大程度上忽略学生自身的思想力和创造力，使得教学质量大打折扣。
2.下载课件的使用降低了教师的能动性
在现今网络大环境下，基本上信息资源都是可以在网上获取的，因此很多教师在进行教学过程中并没有自己去设计教学课件，而是从网上下载然后直接拿来用。这样一种状况实际上就是彻底的拿来主义，教师在进行讲解的时候也真正只是一个解说员，而不是拥有自己的教学思路和教学方法的教师。更有甚者，一套课件一播就是好几届学生，既无新意、也无作用。实际上，每一个教师都是有自己特定的教学风格的，而且很多时候这种风格不仅是影响到学生的学习积极性，也能够决定学生的做人方向。而在多媒体技术的应用过程中，如果一味地下载课件，就会将教师这样一种具有影响力的风格抹杀掉。
关键词：初中英语；多媒体
在人类进入第二十一个世纪，标志着一个新时代的到来。在这个新的时代，信息技术（IT）被认为是人们不可或缺的一门技术。在现在这个时代，信息技术会影响很多领域。信息技术不仅是一门科学技术，对人们生活也有着很重要的作用。对其它的领域也有很多不能忽视的意义。很多的国家在教育中对信息技术的应用很广泛。而随着现代信息技术应用上的的越来越广泛，人们在教学中也越来越重视，多媒体技术和初中教学应用到一起这两种技术的合作。那么计算机信息技术应用在教学上是最直接的应用方式。
一、现代信息技术应用在英语课堂中需要解决的前提
1.进一步完善网上教研平台，积极探索网上英语教研方式，充分发挥网络教研功能
随着教育信息化工程的进一步推进，网络在提升英语教学质量过程中的作用已日益显现。网络教研成为传统教研的重要补充。由此，应继续利用网络的作用，探索网络教研的新途径。继续办好学科博客，充实栏目内容，时时更新。同时，尝试建立学科QQ群，将更多的本学科教师吸引到群中来，就教学中出现的问题或困惑展开网络讨论与交流。另外，还可以利用电话、短信等形式广泛开展教研，探索更深更广的教研方式。教师们可利用博客开展教学反思，写教学日志并开展交流，使校本教研走上网络化、日常化、个性化的轨道。建设英语专题学习网站，拓宽教研渠道，与教师进行教学交流，指导课堂教学，推广教学经验，共享教研成果。
2.教师要勇于转变角色
过去传统模式下教师的角色是单纯的信息的传播者以及正确答案的提供者，而现代信息技术环境下，教师变成了学生学习活动的帮助者、支持者，以及整个互动式学习活动的组织者和指挥者。在现代信息技术支持下，各种学习资源琳琅满目，这个时候就需要教师合理的安排适当的学习环境，充分考虑学习者的自身情况，有针对性的利用学习资源，设计得当的学习任务，帮助学生充分的调动其自身的潜能，与此同时在其学习过程中出现的各种问题，都给予及时充分的指导，从而提高学习效率，正确的引导学习活动到最优化的状态。
3.加强网络安全管理
网络安全问题是多媒体教学能够安全稳定的开展的重要保障，因此学校相关部门应该制定相关的规章制度，并且加强宣传，明确各种要求，同时保证责任到人，不定期的安排学习活动，教育师生更加规范的使用计算机网络，使其在发挥其最大效用的同时，保护信息安全，使其真正为己所用。
二、多媒体技术应用的意义
1.要积极地培养学生对学习英语的兴趣。艾伯特爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”。初中的学生刚刚进入青春期，变化最多的是心理和生理上的，它是从不成熟向成熟发展。这类学生在课堂上很活泼好动，会有奇怪的表演，对模仿有浓厚兴趣。学生们以具体形象作为他们记住的东西。通过对多媒体课件的视听整合，安全的运动形式，教学内容生动的展示，让学生能在轻松的氛围中学习到知识，在愉快的场景中，会让学生们放松学习，容易导致青少年的好奇心，使他们在对英语学习中有浓厚的兴趣。
2.要培养学生的发散思维能力
利用多媒体技术，教师不仅可以创建一个根据文本内容和绘画，和现场的声音结合起来的情景，同时也让那些学生们不能看到的抽象的或难以通过绘制在屏幕上再现该内容的那些东西，并可根据需要延长时间的人。可以把东西放大或缩小，在加入美妙动人的声音效果，使学生感觉到像在实际情况中，积极调动他们的视觉器官，这将有助于开发学生的思维，也有利于培养学生用英语去思考的能力，使学生获得全面的英语知识和提高学生学习英语的质量，又提高了学生的听力区分能力，培养英语语感，记忆力增强。
3.提高教师课堂教学的成果
英语教学的目的，是允许学生们在有限的时间里，学生通过学习，实践和其他手段来掌握尽可能多的课本知识。多媒体技术的应用，可以提供很多教学方法和多样的教学内容，不仅仅会激发学生学英语的乐趣，调动学生的学习积极性，提高学生的好奇心，在一个轻松的环境里，会让教师和学生之间的关系更加和谐，更好的发挥教师和学生的角色适应。多媒体技术的使用，使教师对学生的因材施教提供了良好的条件，有助于实现教师和学生的优秀，有利于提高教学效率，巩固和提高课堂教学成果。
三、多媒体技术在初中英语教学中应用的不足
1.多媒体技术在英语教学中的应用存在本质上的误区
这主要是因为一部分教师在最初接触到多媒体技术在英语教学中的应用时，将其错误地理解成为欣赏课，也就是说，教师在进行教学的过程中弄错了教学的重点，将注意力放在了漂亮图片和声响效果的切换上，而没有去关注教学内容本身，这是教师自身的认识误区所导致的。除此之外，多媒体技术的应用还会导致教师与学生之间的交流变少，这是因为在使用课件时，教师是将教学的内容都呈现在课件上，学生在上课的时候也相应地将注意力集中到了课件上，而缺乏对于教师自身的教学和解说。长此以往，教师的角色就会雷同于电脑操作员，既没有与学生的学术交流，更没有更深层次的心灵交流。再次就是有些时候因为教师自身的原因，课件的编排并不符合实际的教学要求，但是因为只能按照既定的流程进行下去，这会很大程度上忽略学生自身的思想力和创造力，使得教学质量大打折扣。
2.下载课件的使用降低了教师的能动性
在现今网络大环境下，基本上信息资源都是可以在网上获取的，因此很多教师在进行教学过程中并没有自己去设计教学课件，而是从网上下载然后直接拿来用。这样一种状况实际上就是彻底的拿来主义，教师在进行讲解的时候也真正只是一个解说员，而不是拥有自己的教学思路和教学方法的教师。更有甚者，一套课件一播就是好几届学生，既无新意、也无作用。实际上，每一个教师都是有自己特定的教学风格的，而且很多时候这种风格不仅是影响到学生的学习积极性，也能够决定学生的做人方向。而在多媒体技术的应用过程中，如果一味地下载课件，就会将教师这样一种具有影响力的风格抹杀掉。