【关键词】 小学语文;学习兴趣;教师语言;情境;主体;课外活动
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）19—0072—01
　　兴趣能使学生产生强烈的求知欲，养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力，兴趣能吸引学生接触新事物，从而加速对新事物的学习。有研究表明，在学习过程中，兴趣能有效弥补智力发育的不足。由此可见，兴趣在学生学习过程中非常重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的体会。
　　一、提高自身素质，完善语言艺术
　　语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感，要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性。这就要求教师在讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性。教师形象生动的比喻、风趣幽默的话语、传神动人的姿态、绘声绘色的描绘，能够把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而在很大程度上感染学生，把内容教得更活泼。第三，课堂教学语言应具有教育性、启迪性。语文教师既要教会知识，更要教会做人，在课堂上不但教给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字、热爱自己的国家。
　　二、创设教学情境，活跃课堂气氛
　　在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情境，激发学生乐学、爱学的内在动力，能够唤起学生的求知欲望。
　　1.创设实践情境。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使原有的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发，多组织一些符合小学生特点的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。如，在教学口语交际《介绍我自己》时，教师可以让学生课前观察同桌，找出同桌的特点，并让学生在课上说出观察所得。课上，学生们说得五花八门，有的说长相，有的说穿着，有的说爱好等等，学生们兴趣盎然，有说不完的话，整个课堂充满了激情，教学效果非常显著。
　　2.创设操作情境。动手操作是一种创造性学习活动，它具有具体形象、便于建立表象、易于促进学习、有利于理解知识等特点，它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。对此，教师可用画简笔画、玩游戏、表演课本剧等方法激发学生的学习兴趣。如，《燕子》这篇课文文质优美，学习课文后，学生被活泼机灵的小燕子打动了。此时，教师可适时让学生发挥想象，用简笔画的形式画出活泼机灵的小燕子。这种方法能使学生在愉快的创作活动中掌握知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
　　三、确立主体地位，培养学习兴趣
　　新课程改革的重要理念是：教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生对教科书进行自我理解、自我解读，鼓励学生积极求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，从而体现出学生的首创精神。在语文教学中，学生对学习内容、问题、答案的关注应该贯穿于课堂教学的始终，教师要从学生的思想、情绪、知识与能力出发，千方百计地培养学生的学习兴趣，确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这样才能提高教学效率。
　　四、开展课外活动，感受源头活水
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教学不能仅仅拘泥于课堂上的时间，丰富多采的第二课堂活动是语文教学的最好延伸，因为搞好课外实践活动对学生学习兴趣的培养很有必要。苏霍姆林斯基就特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到“词的源泉”中，他把这称为“蓝天下快乐的学校”。对此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观、访问等方式，关注自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，进而产生积极学习语文知识的兴趣和欲望。
　　著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。教师只有方法得当、措施得力，学生的语文学习兴趣才能够培养出来，学生才能由“要我学”变为“我要学”、“我爱学”，学生的语文能力才能有一个质的提高。
　　编辑：马德佳