【摘 要】
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写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者,其花费在计划阶段的时间和精力愈多,要使学生形成写作的
【机 构】
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西北师范大学教育学院,兰州理工大学文学院国际教育学院
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写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者,其花费在计划阶段的时间和精力愈多,要使学生形成写作的计划技能,需要帮助他们学习如何生成、评价和组织观点。写作的转化过程依赖于书写、拼读、标点、合乎语法的句子结构等技术性技能,需要运用区分加工策略消解转化的限制。学生在写作检查阶段面临的主要问题是,不能意识到文章中的问题,或知道有问题,但缺乏必要的改正策略,运用自我核查策略和示范修改策略可予以改善。探析写作的认知过程,了解写作能力的知识本质,最终目的是探讨写作者如何在写作过程中利用这些知识,以及如何通过教学来改进写作过程。
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