《指南》中指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是一个人终身学习与发展所必需的宝贵品质”。游戏作为幼儿的基本活动，代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天性和潜在的能力。游戏材料作为幼儿活动的物质基础，满足幼儿水平的多样化发展。幼儿与游戏材料的有效互动有助于幼儿在有意义记忆中，潜移默化的获得有益经验，从而学会自主思考、自主探究，形成积极的学习品质。
　　接下来，我与大家分享大班区域游戏中幼儿是如何与材料进行互动发展幼儿学习品质的。
　　一、玩中学——层层挑战中不怕困难，主动探究
　　案例1：俄罗斯方块大比拼
　　实录：第一次比赛
　　宽宽和甜甜正在进行俄罗斯方块的比赛，看谁能用时最短的拼完整块板。两个小朋友快速的拿取各种不同的图形进行拼摆。宽宽率先完成了比赛用时48秒，甜甜小朋友没有因为伙伴的胜利就放弃，而是继续拼完用时1分钟。
　　第二次比赛
　　宽宽很激动的说：“我的速度更快一点，我要给自己增加一些难度”于是他用3个隔断把板子分成了四份，两个人继续比赛。这次宽宽的速度明显降了下来，他把隔断小的空间都用小的图形填补了，后面的图形就没有材料填空隙了。在他发现这个问题后，很快进行了调整，几乎和甜甜小朋友同时完成了比赛。
　　第三次比赛
　　这次两个人都不甘示弱的用2个隔断分成了三分，“这次我们就来公平竞争看谁拼的快”“好的”两个人快速的开始了第三次比赛，有了之前的经验宽宽先选择能放进去的大块图形，再利用小的图形填满，他一边比赛一边把方法告诉甜甜。两个小朋友都认真地投入到游戏中。
　　第四次比赛
　　“这次我要试试自己能不能在35秒内拼完”宽宽给自己定了个目标，甜甜很乐意的参加他的比赛，时间到了，宽宽还有6个方格，甜甜还有14个方格。两个小朋友并没有因没完成比赛而灰心，而是都兴奋的说要继续练习一定可以在35秒内完成
　　我们的收获：益智區的俄罗斯方块游戏很受小朋友们的喜爱，从开始的按照图卡拼摆挑战谁能拼的卡片多，然后自主探索用更多的图形拼搭的更高，到后来计时比赛拼完整块板。 益智游戏是一种规则性游戏，通过游戏形式，锻炼游戏者的细心观察、思维判断、逻辑分析能力等，通过幼儿对游戏材料的逐渐熟悉，他们的游戏活动也在不断增加难度，促使幼儿更加乐于去挑战，发展了幼儿不怕困难，主动探究的学习品质。
　　二、学中乐——深度游戏中热情投入，认真专注
　　案例2：北京的大环路
　　实录：俊俊、然然和一一几个小朋友在利用长条积木和露露罐进行搭建，通过前期的搭建经验，他们很快就配合着搭建出了一条又宽又长的马路。俊俊说：“咱们来搭高速公路吧，北京的高速路是一圈套着一圈的”“周围还要有一些高楼的建筑物”然然说“那我负责搭建高楼”“那我和俊俊一起来搭建环路”一一说。3个小朋友有分工有合作开始了自己的搭建。俊俊从宽马路开始延伸，有的地方用露露罐支起来，有的地方搭成能够上车下车的斜坡。然然那边的高楼也起来了，用露露罐做柱子，木条做横梁，搭起了一座6层的高楼。这时俊俊发现“我们的路和房子没有连接在一起”然然说：“那我从房子出发，我们一起进行连接”。俊俊在原有的环路上在进行扩大了一圈和然然搭建的马路进行连接。搭好后，几个小朋友高兴地拍手说道：“北京的大环路搭好喽！”
　　我们的收获：低结构材料有多种不固定玩法、功能。为幼儿提供了自主的平台，允许幼儿在使用材料上发挥想象力，使幼儿保持对材料的持续探索，不断激发幼儿的好奇心，热情专注的投入到游戏中。幼儿从开始只是运用平铺、围拢等简单的技能搭建，到不断积累经验，能够自主选择有主题的搭建游戏，幼儿不仅仅获得了搭建技能的提升，而是进行深度游戏。通过低结构材料获得了合作、创新、解决问题等能力。幼儿在获得新经验的同时更是体会到了完成作品的成功感和自信感，使幼儿乐于参与游戏，更加热情的投入和专注于游戏。
　　三、乐中创——自主创作中乐于想象，敢于创作
　　案例3：泥工小刺猬
　　实录：根据班里主题活动的开展，在教育活动环节播放了《舌尖上的中国》面点篇帮助幼儿了解中国的面点，在视频中小小的面团被做成了各种小动物，小朋友们的目光一下就被吸引了过去。在美工区萱萱就开始用橡皮泥来制作小动物了，她先将彩泥团成团，然后用剪刀在彩泥上剪出一个一个小三角，原来她要做的动物是小刺猬。剪到最后就快要成功了，萱萱发现这时的彩泥团虽然有刺但是形状已经不像一个小刺猬的身体了，于是她又把彩泥团圆，重新开始，然而由于她捏的力度很大，到后面又没有成功。萱萱拿着彩泥思考了一下，她嘟囔着：“怎么能让泥变得硬一些呢？”旁边的团团小朋友建议到：“你可以把彩泥捏好形状放一会，彩泥就会变硬。”萱萱听取了小朋友的建议，她捏好小刺猬的身子，放在桌子上等待了一会，时不时用小手摸摸彩泥的表面。她发现彩泥的表面有点发干了，她开始拿起剪刀制作刺，这次萱萱也放轻了力度，当她剪完所有的刺，她发现小刺猬的形状没有变，她又赶快制作了眼睛鼻子嘴巴，小刺猬终于完成了。
　　我们的收获：在自主创作过程中，萱萱大胆想象利用剪刀完成刺猬的制作。虽然遇到了问题，但是通过积极思考和同伴的提议完成了制作。美术活动是培养幼儿想象、创作、探究的重要形式。美工区更是一个给幼儿提供宽松自由环境和自主想象创作的空间 。在区里提供了多种制作材料和工具，还会根据幼儿兴趣投放，季节性材料，可操作的废旧物等，幼儿可以自主的根据兴趣和经验自由想象与创作。在幼儿与美术材料互动中，同一种工具不同的幼儿运用可能就会有不同的作品，不仅仅是提升幼儿动手能力，更是在运用自己内化的经验不断去尝试，想象与创作出新作品，激发幼儿大胆的自我表现与创造。
　　作为幼儿教师，要把教育目标真正落实到每一个幼儿身上，以科学的方法去引导幼儿，以真诚的爱心去温暖幼儿，做好幼儿前进路上的指明灯。在幼儿收获有益经验和幸福童年的同时，教师也获得了教育理念的提升，尊重幼儿个体差异，理解幼儿学习方式和特点，做幼儿游戏的支持者，引导者和观察者。在与幼儿互动中，丰富教师实践经验，了解幼儿兴趣，投放不同层次材料，引领幼儿向更高水平发展，实现师幼共成长。