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[摘要]小学数学与信息技术的融合即通过信息技术对教学的各种资源进行整合和处理，以此提高课堂的教学效率。因此，在信息技术高速发展且已广泛运用在当今教学过程的背景下，教师应该充分利用信息技术的优势将抽象的教材知识转化成学生容易接受的形象知识。这样在引起学生学习的注意力的同时也可以创建一个高效的课堂环境。
[关键词]小学数学 信息技术 有机融合 有效策略
随着当今社会的不断发展，信息技术作为一种先进的教学策略之一，已经成为当今教学课堂上不可或缺的一部分。利用信息技术可以将数学教材中的无趣的知识转变成有趣又形象的图片、声音和动画等等。在这样具有趣味性的教学情境下，学生的学习兴趣会随着提高，学习积极主动性也会相应提高。本文就小学数学教学和信息技术融合的具体措施作一个简要的论述。
一、小学数学教学与信息技术融合策略的有利之处
1，有助于激发学生对学习知识的欲望
我们知道，在学习任何东西之前，兴趣才是第一任老师，数学学习也不例外。学生只有先对数学的知识学习产生一定的兴趣，后面才有学的动力。我们也知道，数学一開始给人一种很抽象的感觉，所以学生首先会害怕它。而信息技术的出现正好去除了学生对数学学习的害怕心理。因为信息技术是一种较为具体形象的教学手段，它是以具体的声、图片和动画效果等为主要形式，以多媒体的方式清晰地展示在课堂上，这就会让学生产生一种很有趣的感觉。在这样的情境下，可以吸引学生的注意力，充分激发对数学的学习兴趣。比如，在教学有关“凑十法”这个内容时，教师就可以利用信息技术在多媒体上设计（9 2）的动画演示，首先在多媒体上展示左边9个小=角形和右边2个小三角形，然后将右边的2个小三角形中的一个移到左边9个小三角形那里。通过多媒体的演示，让学生自己总结这个方法。信息技术的运用，进一步激发了学生的求知欲。
2，有利于帮助学生突破在教材学习中遇到的重点和难点
要实现真正的教学，教师除了要做到让学生知道是这样的，还要让学生知道为什么是这样的。传统教学因为信息技术的教学方式还未出现，所以向学生传递知识的途径还比较单调，当碰到有些很抽象的知识点时，那时的课堂教学工具难以让学生更形象地理解。信息技术时代，学生就可以通过形象的多媒体教学来真正地感受到这个知识点是如何得到的。比如，在学习《平行四边形的面积》时，我们可以将前面学过的长方形的面积和将要学习的平行四边形的面积作一个对比，然后引导学生运用转化的思想思考两者的联系，最后借助多媒体的动画效果来演示两者具体的转化过程，以便学生更好地理解和掌握这个知识点。所以，将信息技术与小学数学教学有效融合有利于帮助学生解决学习过程中遇到的重难点知识。
3，为创建一个高效的课堂学习环境打好坚实的基础
信息技术的最大优势在于，它能够以直观的方式将抽象的知识转化为具体形象的知识。相比之前的传统教学方式，它除了可以在短时间内让学生接收到更多的课堂信息外，还可以让学生充分掌握课上学习的新知识点，在很大程度上，为学生创建了一个高效率的课堂学习环境。比如，在学习图形的旋转和平移这些内容时，如果运用传统的教学方法，教师肯定是只能借助黑板，在黑板上将每一步的变换过程演示给学生看，这样就会花费课堂上很多的宝贵时间。而在当今的信息时代下，教师就可以借助多媒体的教学方式，将图形每一步的具体的平移和旋转都清晰地展示在课堂上，不仅很直观，还充分地吸引了学生的注意力，最重要的是提高了整堂课的课堂效率。
二、小学数学教学与信息技术融合在当代课堂上的具体实行策略
1，借助PPT这种教学工具，进一步开拓学生的思维
PPT是当代信息技术时代下教师广泛应用的一种教学工具，它不仅可以让学生接收到大量的相关知识信息，还可以将各种图像和声音融合在一起。PPT这种教学工具的引入，为学生解决相应的重难点问题和充分展示每个数学相关知识点的联系提供了重要帮助，可以进一步开拓学生的数学思维。比如，在教学《扇形的面积》这课内容时，教师可以在课前设计一个专门的PPT课件，在PPT课件上将在我们日常生活中看到的一些扇形物品展示出来，同时也展示之前学过的圆的图形，让学生先找出圆的圆心角、半径和直径，然后观察找出在圆的图形上的扇形部分，并用不同的色彩标出扇形部分让学生进一步观察，引导学生得出扇形面积的大小是由扇形的圆心角和扇形的半径决定的结论。最后再和学生借助PPT课件共同学习计算扇形面积的具体公式。通过这样一系列PPT的演示，帮助学生进一步开拓思维的同时还培养了其观察力和想象力，充分发挥了PPT课件的教学功能。
2，课内和课外借助计算器来帮助学生进行复杂题目的计算，让学生有更多的时间去学习新知识
我们知道，在新课改背景下，在具体的教学过程中，还是没有禁止用计算器。所以，在一些情况下，教师还可以指导学生学习计算器的使用方法。学生在使用过程中还可运用计算器去发现运算规律。另外，在计算一些很复杂的运算题目时，计算器还是起了很大的作用。这样，学生就可以花更多的时间去学习知识，而不是花费大量的时间在计算上面。
3，借助信息技术下的各种网络工具，找寻恰当的练习素材供学生学习
在实际的教学过程中，课后练习是教学中很重要的一步，可以让教师对学生的学习情况有一个基本的了解，同时也可以让学生进行自我学习成果的检验。在之前的传统教学方式下，学生的课后练习作业大都是要等到教师批改完后才能发回到学生手中，作业练习情况反馈具有一定的滞后性，学生也不能及时了解自己对知识的掌握情况。而运用信息技术却可以轻松地解决这个问题，教师可以利用信息技术平台上提供的丰富的在线练习素材，给予学生有针对性的训练，学生也可以借助网络平台对自己的练习情况有个及时的了解。
4，利用先进的手机与电脑同屏技术，不断创新教学方式
当代的手机，几乎已经被智能手机全部覆盖了。智能手机和电脑很相似，都有其独有的操作系统，有其储存和运行空间，手机主人可以自己在手机上安装各种软件和小程序。所以，在实际的教学课堂过程中，教师可以将手机接入无线网络，然后连接电脑，使它和电脑同屏，将传统课堂下的实物投影仪转换成智能手机上的手机摄像头，这样就可以实时地把学生在课上练习的各种作品用智能手机去抓拍，然后将其展示在电子屏上，以便学生和教师进行实时互动和交流。
三、结语
信息技术与小学数学教学融合是当代社会发展的一个必然选择，是当代教学更好地促进学生学习的重要方式。教师作为学生学习的引导者，要不断去探索信息技术和数学教学的融合策略，合理地将其运用到实际教学过程中。只有这样，才能让学生更全面地掌握教材中的相关知识。
[关键词]小学数学 信息技术 有机融合 有效策略
随着当今社会的不断发展，信息技术作为一种先进的教学策略之一，已经成为当今教学课堂上不可或缺的一部分。利用信息技术可以将数学教材中的无趣的知识转变成有趣又形象的图片、声音和动画等等。在这样具有趣味性的教学情境下，学生的学习兴趣会随着提高，学习积极主动性也会相应提高。本文就小学数学教学和信息技术融合的具体措施作一个简要的论述。
一、小学数学教学与信息技术融合策略的有利之处
1，有助于激发学生对学习知识的欲望
我们知道，在学习任何东西之前，兴趣才是第一任老师，数学学习也不例外。学生只有先对数学的知识学习产生一定的兴趣，后面才有学的动力。我们也知道，数学一開始给人一种很抽象的感觉，所以学生首先会害怕它。而信息技术的出现正好去除了学生对数学学习的害怕心理。因为信息技术是一种较为具体形象的教学手段，它是以具体的声、图片和动画效果等为主要形式，以多媒体的方式清晰地展示在课堂上，这就会让学生产生一种很有趣的感觉。在这样的情境下，可以吸引学生的注意力，充分激发对数学的学习兴趣。比如，在教学有关“凑十法”这个内容时，教师就可以利用信息技术在多媒体上设计（9 2）的动画演示，首先在多媒体上展示左边9个小=角形和右边2个小三角形，然后将右边的2个小三角形中的一个移到左边9个小三角形那里。通过多媒体的演示，让学生自己总结这个方法。信息技术的运用，进一步激发了学生的求知欲。
2，有利于帮助学生突破在教材学习中遇到的重点和难点
要实现真正的教学，教师除了要做到让学生知道是这样的，还要让学生知道为什么是这样的。传统教学因为信息技术的教学方式还未出现，所以向学生传递知识的途径还比较单调，当碰到有些很抽象的知识点时，那时的课堂教学工具难以让学生更形象地理解。信息技术时代，学生就可以通过形象的多媒体教学来真正地感受到这个知识点是如何得到的。比如，在学习《平行四边形的面积》时，我们可以将前面学过的长方形的面积和将要学习的平行四边形的面积作一个对比，然后引导学生运用转化的思想思考两者的联系，最后借助多媒体的动画效果来演示两者具体的转化过程，以便学生更好地理解和掌握这个知识点。所以，将信息技术与小学数学教学有效融合有利于帮助学生解决学习过程中遇到的重难点知识。
3，为创建一个高效的课堂学习环境打好坚实的基础
信息技术的最大优势在于，它能够以直观的方式将抽象的知识转化为具体形象的知识。相比之前的传统教学方式，它除了可以在短时间内让学生接收到更多的课堂信息外，还可以让学生充分掌握课上学习的新知识点，在很大程度上，为学生创建了一个高效率的课堂学习环境。比如，在学习图形的旋转和平移这些内容时，如果运用传统的教学方法，教师肯定是只能借助黑板，在黑板上将每一步的变换过程演示给学生看，这样就会花费课堂上很多的宝贵时间。而在当今的信息时代下，教师就可以借助多媒体的教学方式，将图形每一步的具体的平移和旋转都清晰地展示在课堂上，不仅很直观，还充分地吸引了学生的注意力，最重要的是提高了整堂课的课堂效率。
二、小学数学教学与信息技术融合在当代课堂上的具体实行策略
1，借助PPT这种教学工具，进一步开拓学生的思维
PPT是当代信息技术时代下教师广泛应用的一种教学工具，它不仅可以让学生接收到大量的相关知识信息，还可以将各种图像和声音融合在一起。PPT这种教学工具的引入，为学生解决相应的重难点问题和充分展示每个数学相关知识点的联系提供了重要帮助，可以进一步开拓学生的数学思维。比如，在教学《扇形的面积》这课内容时，教师可以在课前设计一个专门的PPT课件，在PPT课件上将在我们日常生活中看到的一些扇形物品展示出来，同时也展示之前学过的圆的图形，让学生先找出圆的圆心角、半径和直径，然后观察找出在圆的图形上的扇形部分，并用不同的色彩标出扇形部分让学生进一步观察，引导学生得出扇形面积的大小是由扇形的圆心角和扇形的半径决定的结论。最后再和学生借助PPT课件共同学习计算扇形面积的具体公式。通过这样一系列PPT的演示，帮助学生进一步开拓思维的同时还培养了其观察力和想象力，充分发挥了PPT课件的教学功能。
2，课内和课外借助计算器来帮助学生进行复杂题目的计算，让学生有更多的时间去学习新知识
我们知道，在新课改背景下，在具体的教学过程中，还是没有禁止用计算器。所以，在一些情况下，教师还可以指导学生学习计算器的使用方法。学生在使用过程中还可运用计算器去发现运算规律。另外，在计算一些很复杂的运算题目时，计算器还是起了很大的作用。这样，学生就可以花更多的时间去学习知识，而不是花费大量的时间在计算上面。
3，借助信息技术下的各种网络工具，找寻恰当的练习素材供学生学习
在实际的教学过程中，课后练习是教学中很重要的一步，可以让教师对学生的学习情况有一个基本的了解，同时也可以让学生进行自我学习成果的检验。在之前的传统教学方式下，学生的课后练习作业大都是要等到教师批改完后才能发回到学生手中，作业练习情况反馈具有一定的滞后性，学生也不能及时了解自己对知识的掌握情况。而运用信息技术却可以轻松地解决这个问题，教师可以利用信息技术平台上提供的丰富的在线练习素材，给予学生有针对性的训练，学生也可以借助网络平台对自己的练习情况有个及时的了解。
4，利用先进的手机与电脑同屏技术，不断创新教学方式
当代的手机，几乎已经被智能手机全部覆盖了。智能手机和电脑很相似，都有其独有的操作系统，有其储存和运行空间，手机主人可以自己在手机上安装各种软件和小程序。所以，在实际的教学课堂过程中，教师可以将手机接入无线网络，然后连接电脑，使它和电脑同屏，将传统课堂下的实物投影仪转换成智能手机上的手机摄像头，这样就可以实时地把学生在课上练习的各种作品用智能手机去抓拍，然后将其展示在电子屏上，以便学生和教师进行实时互动和交流。
三、结语
信息技术与小学数学教学融合是当代社会发展的一个必然选择，是当代教学更好地促进学生学习的重要方式。教师作为学生学习的引导者，要不断去探索信息技术和数学教学的融合策略，合理地将其运用到实际教学过程中。只有这样，才能让学生更全面地掌握教材中的相关知识。