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【摘 要】近年来，关于初中生核心素养的培养成为了社会普遍关注的话题，同时也成为了当前社会改革的核心内容。初中阶段的核心素养主要是围绕学生运用语言的能力、学生的思维方式和文化的积累及自身具备的学习能力这四个方面展开的。而英语教学作为初中阶段的重要学科部分，在英语教学中融合核心素养的教学设计至关重要。借助英语教学能够更好地培养学生树立正确的价值观和人生观，融合提升学生的英语核心素养。在英语的教学中，应该如何更好地将核心素养的内容渗透其中呢？下文我们将进行具体阐释。
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略
我们所说的核心素养是指个人在知识、技能、情感及价值观等方面的一种综合能力。学生的核心素养主要指学生在上学期间塑造出的一种品格和学习能力，这种品质和能力对学生今后的发展都有重要意义。核心素养在教学中的渗透则是希望能够改革我们的教学模式，为社会培养出真正的人才。在当今社会，各国之间的往来更加密切，想要在世界舞台中发挥自己、展现自己，学习英语是必不可少的。初中阶段是学生成长发展的主要时期，在该阶段，学生所有能力的养成至关重要。因此，在英语教学中推行核心素养，一方面能够提高学生的英语水平，另一方面能够帮助学生培养英语素养。
一、当前初中英语教学现状分析
在初中阶段，核心素养主要包括语言的学习运用、思维能力和跨文化理解的能力。但是我国当前的英文教学存在诸多问题——学校过分看重学生的英语成绩，最终呈现出来的只是学生卷面上的成绩，却忽视了学生运用语言的能力，即学生听、说的运用能力。同时，学校在进行教学时过分局限于课堂中，没有安排相应的英语实践活动使学生有更多机会使用英语。而且英语作为一门异国语言，学生因长期受母语影响，所以学习起来相对困难，但是教师在教学中没有引导学生更好地理解，学生在教学活动中过于被动，具体表现为以下几点：
（一）重成绩，轻能力
在我们的课堂教学中，学校和家长都严重存在這样一个误区——将成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准，而未更多关注对学生能力的培养。受应试教育的影响，使英语教学变得更具功利性，分数成为了关键，这样的教学模式影响到了学生运用语言的综合能力，虽然学生学习了这门语言，但难以实际中加以运用，语言能力偏低，不符合当前核心素养的理念。
（二）学与用严重脱离
学习语言就是为了能够更好地交流，但是在实际教学中，很多老师完全忽视了这一点，导致学生虽然学习了英语，但难以用英语进行交流。机械地教给学生基础知识成为了当前英语教学的常态，致使学生不能很好地将学与用结合，导致学生的语言使用能力难以提升。
（三）初中生缺乏正确的语言学习习惯
初中阶段是培养学生学习兴趣和习惯的最佳时期，所以，老师要在教学中创设一些有效的教学方式吸引学生的注意力，使学生形成良好的学习习惯，这对学生的学习和生活以及其他学科的学习都有很大帮助。但是在当前的英语教学中，教师过多注重是知识传授，而未在学习习惯上为学生做更多指导，这样无法使学生养成良好的学习习惯，自然不利于他们的学习，不能够很好地培养学生的学习能力，不符合核心素养理念。
二、基于核心素养视角下初中英语教学策略
（一）激发学生对英语的学习兴趣
教师在进行英语教学中，一定要重视对学生学习兴趣的培养，这是提高学生学习英语积极性及主动性的关键。通过兴趣的培养能够帮助教师更好地开展教学工作，从而能够提升学生的英语学习质量。初中阶段的学生好奇心较强，虽然小学阶段对英语进行了一定的学习，但步入了初中阶段后英语的学习难度大大增加，所以学生对老师能够说出一口流利的英文还是心生羡慕的，因此，教师可以以此为契机，激发学生的学习欲望，在课堂中营造出一个相对轻松的学习氛围，使学生以教师榜样，增加学生的学习动力。教师在课堂中应以平等的身份开展教学，缩短距离感，以此减少一些学生羞涩不敢张口讲英文的心理，进而提升学生的英语交流能力。这便要求我们每一堂课都要精心设计，找到一些能够激发学生兴趣的内容。比如，可借助多媒体为学生播放一些英文经典影片，或在学习人教版英语教材八年级下册《Unit 6 An old man tried to move the mountains》时，可让学生表演英文小短剧等，通过这些活动提升课堂教学效率，使学生对英语的学习能够长久保持精神状态，提高学生学习英语的质量，在实现高效英语课堂的同时，培养学生语言能力的核心素养。
（二）在英语课堂中加强师生之间的互动
为了能够更好地提高英语课堂的高效性，全面渗透核心素养的理念，教师在教学中要不断创新自己的教学方法，善于和学生之间进行友好的交流、沟通。教师要了解学生学习以外的内容，比如，他们的生活，这样才能根据学生的性格和生活背景，有针对性地进行教学。
首先，要发挥学生的主体作用。在新教学模式下学生是学习的主体，学生才是主角。因此，我们需要充分的尊重学生的主体地位，要让学生能够独立思考和学习，以此提升学生的学习能力和探索知识的能力。同时，在英语教学中我们可以开展多种形式的教学实践，调动学生的学习热情，让学生既能巩固基本的英语知识同时又能掌握英语学习能力。例如，我们在进行人教版英语所有Reading这部分知识的学习时，教师可在备课时设计一些问题，然后告知学生通过阅读去思考这些问题，学生带着问题去阅读本文，自己去找寻答案，遇到不会的和别人交流或请教老师，通过这种方式，学生的思维能力得到了训练，能够独立地去为解决问题而寻找方法，同时，同学之间也会互动交流。而在这个过程中，教师成为了一个倾听者和必要时候的指导者，课堂的主角真正变成了学生，在学生出现错误时老师会及时纠正，这种方式帮助学生提高了思维能力和学习能力，与此同时，学生的语言运用能力也大大增强了，也有助于培养学生的核心素养。
另外，在教学中我们还要善于创新教学方式，让学生能够更主动地参与到课堂，这是基于核心素养的理念下进行英语教学的关键。老师要帮助学生确立学习目标，这样才能使得他们有更大的动力进行学习。在教学中，教师不仅是要教会学生几个单词、几种语法，而应充分利用多媒体，结合教学内容，用课件把使用英语的国家的生活习惯与教材内容结合，让学生了解跨文化的内容，使其对这些国家的风俗有更好的理解，这样一来，一方面激发了学生的学习欲望，同时也帮助学生建立了跨文化意识，有助于其核心素养的养成。
（三）善于在英语课堂中创设教学情境
教师在英语课堂中可根据教学内容创设一些情景，比如在学习人教版英语教材八年级下册《I’ll help to clean up the city parks.》时，可让学生进行分组，通过小组比赛的方式进行实践活动，展开英语的学习，然后教师创设情境：让学生去公园中清洁，进行小组比赛，这时老师要给予学生更多鼓励，在这种情境下，学生的学习意识得到了很好的激发，整堂课会在一种非常积极踊跃的氛围中进行，有助于学生语言能力的培养和学习能力的提高，能够促进学生核心素养的养成。
三、结束语
初中阶段英语学习的重要性是毋庸置疑的，伴随着当前对核心素养重视程度的加深，作为初中英语教师要能够创新自己的教学模式，积极展开对学生核心素养的培养，全面提升学生的英语语言能力、学习能力和思维能力。
【参考文献】
[1]刘金翠.初中政治课程教学中学生核心素养的培养[J].科学咨询，2018（3）
[2]王学英.浅谈核心素养下初中英语教学中的德育渗透[J].科学咨询，2018（3）
[3]张伟.基于核心素养的课堂变革[J].北京教育（普教版），2017（11）：54-55
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略
我们所说的核心素养是指个人在知识、技能、情感及价值观等方面的一种综合能力。学生的核心素养主要指学生在上学期间塑造出的一种品格和学习能力，这种品质和能力对学生今后的发展都有重要意义。核心素养在教学中的渗透则是希望能够改革我们的教学模式，为社会培养出真正的人才。在当今社会，各国之间的往来更加密切，想要在世界舞台中发挥自己、展现自己，学习英语是必不可少的。初中阶段是学生成长发展的主要时期，在该阶段，学生所有能力的养成至关重要。因此，在英语教学中推行核心素养，一方面能够提高学生的英语水平，另一方面能够帮助学生培养英语素养。
一、当前初中英语教学现状分析
在初中阶段，核心素养主要包括语言的学习运用、思维能力和跨文化理解的能力。但是我国当前的英文教学存在诸多问题——学校过分看重学生的英语成绩，最终呈现出来的只是学生卷面上的成绩，却忽视了学生运用语言的能力，即学生听、说的运用能力。同时，学校在进行教学时过分局限于课堂中，没有安排相应的英语实践活动使学生有更多机会使用英语。而且英语作为一门异国语言，学生因长期受母语影响，所以学习起来相对困难，但是教师在教学中没有引导学生更好地理解，学生在教学活动中过于被动，具体表现为以下几点：
（一）重成绩，轻能力
在我们的课堂教学中，学校和家长都严重存在這样一个误区——将成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准，而未更多关注对学生能力的培养。受应试教育的影响，使英语教学变得更具功利性，分数成为了关键，这样的教学模式影响到了学生运用语言的综合能力，虽然学生学习了这门语言，但难以实际中加以运用，语言能力偏低，不符合当前核心素养的理念。
（二）学与用严重脱离
学习语言就是为了能够更好地交流，但是在实际教学中，很多老师完全忽视了这一点，导致学生虽然学习了英语，但难以用英语进行交流。机械地教给学生基础知识成为了当前英语教学的常态，致使学生不能很好地将学与用结合，导致学生的语言使用能力难以提升。
（三）初中生缺乏正确的语言学习习惯
初中阶段是培养学生学习兴趣和习惯的最佳时期，所以，老师要在教学中创设一些有效的教学方式吸引学生的注意力，使学生形成良好的学习习惯，这对学生的学习和生活以及其他学科的学习都有很大帮助。但是在当前的英语教学中，教师过多注重是知识传授，而未在学习习惯上为学生做更多指导，这样无法使学生养成良好的学习习惯，自然不利于他们的学习，不能够很好地培养学生的学习能力，不符合核心素养理念。
二、基于核心素养视角下初中英语教学策略
（一）激发学生对英语的学习兴趣
教师在进行英语教学中，一定要重视对学生学习兴趣的培养，这是提高学生学习英语积极性及主动性的关键。通过兴趣的培养能够帮助教师更好地开展教学工作，从而能够提升学生的英语学习质量。初中阶段的学生好奇心较强，虽然小学阶段对英语进行了一定的学习，但步入了初中阶段后英语的学习难度大大增加，所以学生对老师能够说出一口流利的英文还是心生羡慕的，因此，教师可以以此为契机，激发学生的学习欲望，在课堂中营造出一个相对轻松的学习氛围，使学生以教师榜样，增加学生的学习动力。教师在课堂中应以平等的身份开展教学，缩短距离感，以此减少一些学生羞涩不敢张口讲英文的心理，进而提升学生的英语交流能力。这便要求我们每一堂课都要精心设计，找到一些能够激发学生兴趣的内容。比如，可借助多媒体为学生播放一些英文经典影片，或在学习人教版英语教材八年级下册《Unit 6 An old man tried to move the mountains》时，可让学生表演英文小短剧等，通过这些活动提升课堂教学效率，使学生对英语的学习能够长久保持精神状态，提高学生学习英语的质量，在实现高效英语课堂的同时，培养学生语言能力的核心素养。
（二）在英语课堂中加强师生之间的互动
为了能够更好地提高英语课堂的高效性，全面渗透核心素养的理念，教师在教学中要不断创新自己的教学方法，善于和学生之间进行友好的交流、沟通。教师要了解学生学习以外的内容，比如，他们的生活，这样才能根据学生的性格和生活背景，有针对性地进行教学。
首先，要发挥学生的主体作用。在新教学模式下学生是学习的主体，学生才是主角。因此，我们需要充分的尊重学生的主体地位，要让学生能够独立思考和学习，以此提升学生的学习能力和探索知识的能力。同时，在英语教学中我们可以开展多种形式的教学实践，调动学生的学习热情，让学生既能巩固基本的英语知识同时又能掌握英语学习能力。例如，我们在进行人教版英语所有Reading这部分知识的学习时，教师可在备课时设计一些问题，然后告知学生通过阅读去思考这些问题，学生带着问题去阅读本文，自己去找寻答案，遇到不会的和别人交流或请教老师，通过这种方式，学生的思维能力得到了训练，能够独立地去为解决问题而寻找方法，同时，同学之间也会互动交流。而在这个过程中，教师成为了一个倾听者和必要时候的指导者，课堂的主角真正变成了学生，在学生出现错误时老师会及时纠正，这种方式帮助学生提高了思维能力和学习能力，与此同时，学生的语言运用能力也大大增强了，也有助于培养学生的核心素养。
另外，在教学中我们还要善于创新教学方式，让学生能够更主动地参与到课堂，这是基于核心素养的理念下进行英语教学的关键。老师要帮助学生确立学习目标，这样才能使得他们有更大的动力进行学习。在教学中，教师不仅是要教会学生几个单词、几种语法，而应充分利用多媒体，结合教学内容，用课件把使用英语的国家的生活习惯与教材内容结合，让学生了解跨文化的内容，使其对这些国家的风俗有更好的理解，这样一来，一方面激发了学生的学习欲望，同时也帮助学生建立了跨文化意识，有助于其核心素养的养成。
（三）善于在英语课堂中创设教学情境
教师在英语课堂中可根据教学内容创设一些情景，比如在学习人教版英语教材八年级下册《I’ll help to clean up the city parks.》时，可让学生进行分组，通过小组比赛的方式进行实践活动，展开英语的学习，然后教师创设情境：让学生去公园中清洁，进行小组比赛，这时老师要给予学生更多鼓励，在这种情境下，学生的学习意识得到了很好的激发，整堂课会在一种非常积极踊跃的氛围中进行，有助于学生语言能力的培养和学习能力的提高，能够促进学生核心素养的养成。
三、结束语
初中阶段英语学习的重要性是毋庸置疑的，伴随着当前对核心素养重视程度的加深，作为初中英语教师要能够创新自己的教学模式，积极展开对学生核心素养的培养，全面提升学生的英语语言能力、学习能力和思维能力。
【参考文献】
[1]刘金翠.初中政治课程教学中学生核心素养的培养[J].科学咨询，2018（3）
[2]王学英.浅谈核心素养下初中英语教学中的德育渗透[J].科学咨询，2018（3）
[3]张伟.基于核心素养的课堂变革[J].北京教育（普教版），2017（11）：54-55