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摘 要：随着教育改革的深入实施，高中班主任的德育管理质量越来越受到重视，因为高中班主任的德育管理质量直接影响学生的德育水平。为了有效提高学生的德育水平，班主任需要提高德育教学水平，改变当前的教育理念，加强对学生的管理。基于此，本文对如何利用传统文化来提高高中班主任的德育教学水平进行探讨，并提出有针对性的管理措施。
关键词：传统文化;班主任管理;德育培养
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）34-0055-02
引 言
当前高中生多为未成年人，其分辨能力和学习能力都在不断发展，但部分学生出现叛逆心理，较难管理。因此，高中班主任应该根据学生的具体情况和性格特点进行德育教育，与学生不断进行情感建设，严格管理其行为，引导学生树立正确的价值观。
一、当前高中生存在的主要问题
1.思想意识缺失
在高中阶段，部分学生不热爱学习，成绩较差，不良习惯较多，高中班主任所担负的教育责任更为重大。在教学过程中，教师应注重对学生进行思想教育，使学生树立正确的价值观和人生目标。部分学生对自己的人生没有规划，在上学期间上网、抽烟、早恋、打架，这些问题都属于当前高中生教育的难点。教师要对高中生付出更多的心血，帮助其养成正确、健康的习惯，对其进行正确的人生观与价值观的引导。
2.法治观念淡薄
部分高中生比较叛逆，对家长的关心和教师的管理置之不理，个人主观意识比较强，与人发生不同见解时，经常出现口角，甚至大打出手。也有部分高中生法治观念淡薄，常常做出违法乱纪之事，甚至造成不可挽救的后果。
3.道德意识不强
部分高中生道德意识不强，在生活中主观意识太强，无法正确看待不文明的行为，常常做出影响社会文明的事情，如随地吐痰、破坏公共设施、违反校规校纪等。
二、弘扬中国传统文化在高中德育教育中的作用
1.优秀传统文化内涵
部分高中生存在各种各样的问题，是因为其没有形成正确的价值观，所以教师可以将传统文化融入日常德育教育中。我国拥有优秀的传统文化，如文学文化、音乐文化、艺术文化，这些都能对高中生的思想教育有一定的帮助。传统文化是我国五千年发展历史的根基，是由人类智慧演变的优良传统，教师在对高中生进行德育教育時，应该充分利用中华传统文化对学生进行熏陶，不断提升学生的素养。
2.传统文化教会高中生做人
教师在对高中生进行德育教育的过程中，要充分利用传统文化进行教学熏陶，让学生从传统文化中学习如何做人，从而有效提高高中生的思想道德水平[1]。
3.传统文化教会高中生做事
中国传统文化包含众多的社会文明与道德素质的理念，是人们规范自身最好的示范文本。教师在对高中生进行教育时，要将传统文化融入进来，让学生从日常小事做起，学会孝顺父母、爱护兄弟姐妹、同学之间互帮互助、待人接物要有礼貌。传统文化能从根本上改变高中生的心灵，促进高中生树立正确的思想道德意识，为高中生未来的发展奠定基础。
三、高中学校运用传统文化创新德育教育模式的策略
1.百善孝为先，让学生明白父母的爱
中国历史文化的优良传统最为注重“孝道”，俗话说得好：“百善孝为先。”教师在对高中生进行德育教育时，要注重对学生进行“孝道”教育，让学生充分学习中国的优良传统。当前，独生子女较多，家长对孩子比较溺爱，这导致部分学生任性骄纵，不知何为孝道。教师要根据学生的实际情况和性格特点改变教学模式，让学生感知家长的爱，感受父母的不易，从而学会孝敬父母。
例如，教师可以组织一次班会，围绕“孝道”展开班会活动。班会活动开始前，教师可以提前在网上搜索一些古人孝敬父母的案例，在课堂上利用多媒体播放视频，从真情实感出发，让学生理解父母的爱。此外，教师也可以询问高中生的家长，并制作视频，在课堂上播放。当学生看完短视频后，教师可以向学生提问，问学生有没有做过哪些孝敬父母的事情，或者是自己身边有没有这样的案例，让学生与大家分享。班主任在德育教育时，还可以引用一些诗句，教导学生以孝道为荣。
学生明白父母的爱后，会有意识地改变自己的行为，朝着正确的方向努力。这样的德育教学模式能够唤醒学生内心真实的情感，促进学生规范自己的行为。学生的素养得到提高，课堂教学质量自然也会有所提高。
2.仁爱之心，让学生感受教师的爱
班主任对学生进行德育教育时，要根据学生的具体情况选择合适的教学方式，保护学生的自尊心。教师要对学生进行关爱，让学生在学校感受到来自教师的温暖与真心，这样学生就会以同样的方式对待身边的人。在这种模式下，学生和教师的相处更为融洽，从而为德育教育质量的提升奠定基础。
例如，教师可以将“为人子，方少时，亲师友 ，习礼仪”等一些名言警句教给学生，并向学生说明尊敬教师的重要性，使其明白教师的仁爱之心。同时，教师也可以引用一些实例，让学生明白教师的严厉只是恨铁不成钢的表象，其实教师是希望每位学生都能够学有所成。这样学生就能理解教师的良苦用心，从而改变自己的不良行为，进而有效提高德育水平。
3.尊老爱幼，让学生懂得关爱他人
尊老爱幼是我国的传统美德，学生具备这样的德育素养是基本。 教师在教导学生尊老爱幼时，可以在班级里组织一些古诗、文言文的比赛，比赛的主题可以以尊老爱幼的古诗句为主。同时，教师还可以带领学生去敬老院体验义工的工作，学生在照顾老人的同时，也能体会到成就感，并得到老人的认可，同时也会被老人慈祥的笑容所感染。随着活动的不断进行，学生就会懂得关心别人，从而不断提升自身的道德修养。
结 语
综上所述，高中生的教育存在着较多的困难，教师要学会利用传统文化对学生进行德育教育，让学生在学习传统文化的过程中充分感受人与人之间的爱。教师教学方法的改进，不仅能够有效提高德育教学的质量，也能够使学生树立正确的价值观，进而提升学生的德育水平，为其以后的发展奠定良好的基础。
[参考文献]
李红英.如何利用传统文化提升高中班主任德育管理质量[J].现代职业教育，2018（33）：279.
作者简介：马琴芬（1981.5—），女，江苏宜兴人，硕士研究生，讲师，研究方向：学生管理。
关键词：传统文化;班主任管理;德育培养
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）34-0055-02
引 言
当前高中生多为未成年人，其分辨能力和学习能力都在不断发展，但部分学生出现叛逆心理，较难管理。因此，高中班主任应该根据学生的具体情况和性格特点进行德育教育，与学生不断进行情感建设，严格管理其行为，引导学生树立正确的价值观。
一、当前高中生存在的主要问题
1.思想意识缺失
在高中阶段，部分学生不热爱学习，成绩较差，不良习惯较多，高中班主任所担负的教育责任更为重大。在教学过程中，教师应注重对学生进行思想教育，使学生树立正确的价值观和人生目标。部分学生对自己的人生没有规划，在上学期间上网、抽烟、早恋、打架，这些问题都属于当前高中生教育的难点。教师要对高中生付出更多的心血，帮助其养成正确、健康的习惯，对其进行正确的人生观与价值观的引导。
2.法治观念淡薄
部分高中生比较叛逆，对家长的关心和教师的管理置之不理，个人主观意识比较强，与人发生不同见解时，经常出现口角，甚至大打出手。也有部分高中生法治观念淡薄，常常做出违法乱纪之事，甚至造成不可挽救的后果。
3.道德意识不强
部分高中生道德意识不强，在生活中主观意识太强，无法正确看待不文明的行为，常常做出影响社会文明的事情，如随地吐痰、破坏公共设施、违反校规校纪等。
二、弘扬中国传统文化在高中德育教育中的作用
1.优秀传统文化内涵
部分高中生存在各种各样的问题，是因为其没有形成正确的价值观，所以教师可以将传统文化融入日常德育教育中。我国拥有优秀的传统文化，如文学文化、音乐文化、艺术文化，这些都能对高中生的思想教育有一定的帮助。传统文化是我国五千年发展历史的根基，是由人类智慧演变的优良传统，教师在对高中生进行德育教育時，应该充分利用中华传统文化对学生进行熏陶，不断提升学生的素养。
2.传统文化教会高中生做人
教师在对高中生进行德育教育的过程中，要充分利用传统文化进行教学熏陶，让学生从传统文化中学习如何做人，从而有效提高高中生的思想道德水平[1]。
3.传统文化教会高中生做事
中国传统文化包含众多的社会文明与道德素质的理念，是人们规范自身最好的示范文本。教师在对高中生进行教育时，要将传统文化融入进来，让学生从日常小事做起，学会孝顺父母、爱护兄弟姐妹、同学之间互帮互助、待人接物要有礼貌。传统文化能从根本上改变高中生的心灵，促进高中生树立正确的思想道德意识，为高中生未来的发展奠定基础。
三、高中学校运用传统文化创新德育教育模式的策略
1.百善孝为先，让学生明白父母的爱
中国历史文化的优良传统最为注重“孝道”，俗话说得好：“百善孝为先。”教师在对高中生进行德育教育时，要注重对学生进行“孝道”教育，让学生充分学习中国的优良传统。当前，独生子女较多，家长对孩子比较溺爱，这导致部分学生任性骄纵，不知何为孝道。教师要根据学生的实际情况和性格特点改变教学模式，让学生感知家长的爱，感受父母的不易，从而学会孝敬父母。
例如，教师可以组织一次班会，围绕“孝道”展开班会活动。班会活动开始前，教师可以提前在网上搜索一些古人孝敬父母的案例，在课堂上利用多媒体播放视频，从真情实感出发，让学生理解父母的爱。此外，教师也可以询问高中生的家长，并制作视频，在课堂上播放。当学生看完短视频后，教师可以向学生提问，问学生有没有做过哪些孝敬父母的事情，或者是自己身边有没有这样的案例，让学生与大家分享。班主任在德育教育时，还可以引用一些诗句，教导学生以孝道为荣。
学生明白父母的爱后，会有意识地改变自己的行为，朝着正确的方向努力。这样的德育教学模式能够唤醒学生内心真实的情感，促进学生规范自己的行为。学生的素养得到提高，课堂教学质量自然也会有所提高。
2.仁爱之心，让学生感受教师的爱
班主任对学生进行德育教育时，要根据学生的具体情况选择合适的教学方式，保护学生的自尊心。教师要对学生进行关爱，让学生在学校感受到来自教师的温暖与真心，这样学生就会以同样的方式对待身边的人。在这种模式下，学生和教师的相处更为融洽，从而为德育教育质量的提升奠定基础。
例如，教师可以将“为人子，方少时，亲师友 ，习礼仪”等一些名言警句教给学生，并向学生说明尊敬教师的重要性，使其明白教师的仁爱之心。同时，教师也可以引用一些实例，让学生明白教师的严厉只是恨铁不成钢的表象，其实教师是希望每位学生都能够学有所成。这样学生就能理解教师的良苦用心，从而改变自己的不良行为，进而有效提高德育水平。
3.尊老爱幼，让学生懂得关爱他人
尊老爱幼是我国的传统美德，学生具备这样的德育素养是基本。 教师在教导学生尊老爱幼时，可以在班级里组织一些古诗、文言文的比赛，比赛的主题可以以尊老爱幼的古诗句为主。同时，教师还可以带领学生去敬老院体验义工的工作，学生在照顾老人的同时，也能体会到成就感，并得到老人的认可，同时也会被老人慈祥的笑容所感染。随着活动的不断进行，学生就会懂得关心别人，从而不断提升自身的道德修养。
结 语
综上所述，高中生的教育存在着较多的困难，教师要学会利用传统文化对学生进行德育教育，让学生在学习传统文化的过程中充分感受人与人之间的爱。教师教学方法的改进，不仅能够有效提高德育教学的质量，也能够使学生树立正确的价值观，进而提升学生的德育水平，为其以后的发展奠定良好的基础。
[参考文献]
李红英.如何利用传统文化提升高中班主任德育管理质量[J].现代职业教育，2018（33）：279.
作者简介：马琴芬（1981.5—），女，江苏宜兴人，硕士研究生，讲师，研究方向：学生管理。