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摘要：通过开展一系列的文明礼仪教育，以文明基础知识的教育为基础，其他实践活动为辅，可帮助少先队员改掉陋习，提高文明礼仪素养，形成积极向上的文明礼仪新貌。
关键词：外来务工子女； 少先队员；礼仪新貌
中图分类号：D462.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-023-001
我校是一所以吸纳外来务工人员子女为主的初中学校，学校90％的学生都来自于民工子弟学校。学生的文明素质普遍较差。
针对此情况，学校决定就如何提高校内少先队员，尤其是初一新生的文明素质展开深入地研究。
一、研究对象与方法
1.1 研究时象。苏州市第二十中学全体少先队员
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法。研究设计了《文明礼仪调查问卷》，共发放210份，收回200份，其中有效问卷195份，有效率为97.5％。
1.2.2 数据统计法。对问卷的结果进行了整理和数据统计。
1.2.3 表格统计法。对调查结果以表格的方式进行罗列。
1.2.4 逻辑分析法。通过问卷调查、数据统计，以及目前我校学生文明情况调查、分析，对少先队员礼仪新貌养成进行探究。
二、现状与分析
2.1 现状调查
2.1.2 学生目前文明礼仪状况
2.2 现状分析
2.2.1 学生总体文明素质较差。调查结果显示，绝大部分的学生认为文明礼仪很重要，可是平时真的能做到的却不多。最出乎意料的是。大部分的学生都会向教师主动问好，并认为这是应该的。
2.2.2 小学教育中缺乏文明礼仪教育。孩子小学时期的是非观念受学校因素的影响很大，而一些民工子弟学校由于学校条件和教师素质不高的限制，平时对学生文明礼仪教育比较少，造成了学生文明素质偏弱。
2.2.3 家庭教育潜移默化影响着孩子。调查显示，很多家庭中父母的文明素养存在一些不足之处，更缺乏对孩子的文明礼仪教育，孩子们深受到家庭环境的影响。
三、养成与探究
3.1 开展文明礼仪教育
学校不定期进行文明礼仪教育，特别是在三至五月举办了“文明礼仪伴我行”主题活动。
3.2 “文明礼仪伴我行”主题活动效果显著
3.3 学校通过一系列主题活动，提高了学生的文明素养
3.3.1 活动对少先队员礼仪新貌养成具有积极作用。通过上面表格中活动开展前后的对比可以发现，绝大部分学生认为通过活动，自己的文明意识普通提高了，对于自己文明礼仪的要求也越来越高。
3.3.2 文明礼仪基础知识教育是根本。数据显示，近三分之一的学生认为文明礼仪基础知识教育对自己的帮助最大。现在学校通过各种形式的教育，灌输给学生文明礼仪基本常识，帮助他们健康成长。
3.3.3 实践活动的开展，让少先队员对文明礼仪有了更深刻层次的认识，从而使自己的文明礼仪做得更好，符合当代社会对中学生的文明礼貌要求。
四、结论与建议
4.1 结论
4.1.1 影响他们的文明礼仪的主要因素主要有两点：小学教育中缺乏文明礼仪教育，家庭中不良文明习惯潜移默化影响着孩子。
4.2.2 学生对文明礼仪的认识存在偏差，需要通过学校教育进行纠正。
4.2.3 学校通过开展一系列的文明礼仪教育。以文明基础知识的教育为基础，其他实践活动为辅，可帮助少先队员改掉陋习，提高文明礼仪素养，形成积极上向的文明礼仪新貌。
4.2 建议
4.2.1 应该加强对刚入学的初一新生的文明礼仪教育，使他们尽快形成良好的文明礼仪新貌。
4.2.2 开展活动要具有针对性，活动在精不在多。
4.2.3 活动应得到全校师生的支持，教师在活动中要起到带头师范作用，并做到全员参与。
关键词：外来务工子女； 少先队员；礼仪新貌
中图分类号：D462.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-023-001
我校是一所以吸纳外来务工人员子女为主的初中学校，学校90％的学生都来自于民工子弟学校。学生的文明素质普遍较差。
针对此情况，学校决定就如何提高校内少先队员，尤其是初一新生的文明素质展开深入地研究。
一、研究对象与方法
1.1 研究时象。苏州市第二十中学全体少先队员
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法。研究设计了《文明礼仪调查问卷》，共发放210份，收回200份，其中有效问卷195份，有效率为97.5％。
1.2.2 数据统计法。对问卷的结果进行了整理和数据统计。
1.2.3 表格统计法。对调查结果以表格的方式进行罗列。
1.2.4 逻辑分析法。通过问卷调查、数据统计，以及目前我校学生文明情况调查、分析，对少先队员礼仪新貌养成进行探究。
二、现状与分析
2.1 现状调查
2.1.2 学生目前文明礼仪状况
2.2 现状分析
2.2.1 学生总体文明素质较差。调查结果显示，绝大部分的学生认为文明礼仪很重要，可是平时真的能做到的却不多。最出乎意料的是。大部分的学生都会向教师主动问好，并认为这是应该的。
2.2.2 小学教育中缺乏文明礼仪教育。孩子小学时期的是非观念受学校因素的影响很大，而一些民工子弟学校由于学校条件和教师素质不高的限制，平时对学生文明礼仪教育比较少，造成了学生文明素质偏弱。
2.2.3 家庭教育潜移默化影响着孩子。调查显示，很多家庭中父母的文明素养存在一些不足之处，更缺乏对孩子的文明礼仪教育，孩子们深受到家庭环境的影响。
三、养成与探究
3.1 开展文明礼仪教育
学校不定期进行文明礼仪教育，特别是在三至五月举办了“文明礼仪伴我行”主题活动。
3.2 “文明礼仪伴我行”主题活动效果显著
3.3 学校通过一系列主题活动，提高了学生的文明素养
3.3.1 活动对少先队员礼仪新貌养成具有积极作用。通过上面表格中活动开展前后的对比可以发现，绝大部分学生认为通过活动，自己的文明意识普通提高了，对于自己文明礼仪的要求也越来越高。
3.3.2 文明礼仪基础知识教育是根本。数据显示，近三分之一的学生认为文明礼仪基础知识教育对自己的帮助最大。现在学校通过各种形式的教育，灌输给学生文明礼仪基本常识，帮助他们健康成长。
3.3.3 实践活动的开展，让少先队员对文明礼仪有了更深刻层次的认识，从而使自己的文明礼仪做得更好，符合当代社会对中学生的文明礼貌要求。
四、结论与建议
4.1 结论
4.1.1 影响他们的文明礼仪的主要因素主要有两点：小学教育中缺乏文明礼仪教育，家庭中不良文明习惯潜移默化影响着孩子。
4.2.2 学生对文明礼仪的认识存在偏差，需要通过学校教育进行纠正。
4.2.3 学校通过开展一系列的文明礼仪教育。以文明基础知识的教育为基础，其他实践活动为辅，可帮助少先队员改掉陋习，提高文明礼仪素养，形成积极上向的文明礼仪新貌。
4.2 建议
4.2.1 应该加强对刚入学的初一新生的文明礼仪教育，使他们尽快形成良好的文明礼仪新貌。
4.2.2 开展活动要具有针对性，活动在精不在多。
4.2.3 活动应得到全校师生的支持，教师在活动中要起到带头师范作用，并做到全员参与。