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在城市和经济比较发达的地区，普及信息技术教育已是如火如荼，也取得了可喜的成绩。但是对于经济不发达、教育水平比较落后的农村来说，在实施中小学信息技术教育(计算机教育)实践中存在着许多值得我们关注的实际问题。
一、农村小学计算机教育存在的问题
（一）资金不足和基础设施薄弱
要想在农村落实好中小学计算机教育，一个关键的决定因素就是资金。资金不足犹如一个瓶颈，使计算机教育中所必需的一些设备无法提供。
1.因经费紧缺，微机数量不足。有许多学校建成了多媒体网络机房，但机器数一般在20台到40台左右，远远少于上课的学生数，使得一些学生在上机练习过程中没有事做，影响了教学效果。
2.因经费紧缺，有的学校只建有单机机房，没有建成网络机房。个别学校现有的微机房用的是以前的486机器，或别的学校、单位捐赠的旧机器，内存少，硬盘小，无法安装教学必需的软件，学生没有上机操作的机会。
3.因经费紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。例如，我校在2004年通过借贷等形式建起了多媒体网络教室，虽然只有四十多台电脑，但所借款项必须在五年内还清，每期要还款二万多元，哪有钱来投入软件购买和易损部件维护、更换?所以机房里的耳机不响、鼠标不灵是正常情况，电脑病毒肆虐、死机瘫痪是家常便饭。
（二）信息技术课的地位低下
信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科，受应试教育的影响，这门课一直都被人们划入了“副科”。领导不够重视，不安排专门教师上课，还有学生不按照要求操作，随意敲打键盘，打开其他程序命令，误删系统命令，登录一些不良网站，使计算机运行缓慢。从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使本来就紧张的设备更紧张了。
二、解决问题的对策
首先，领导要高度重视，确保机房维护管理有专项资金。机房的正常运行离不开后续资金的投入，自然设备损耗，如键盘、鼠标要更替，设备要升级，新的软件要添置，都需要资金。要增加学校信息技术教育的常规设备的配置和更新、软件配备、设备维修等费用。
还要意识到信息技术与课程整合的重大意义，在中小学信息技术课程整合中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是要让学生掌握信息技术的运用方法，提高学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。因此，必须改变旧的观念，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界线，而是将信息技术课程与其他学科联系起来，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。
其次，要加强师资队伍建设。管好、用好信息技术设备的关键在人，只有提高人的认识、管理水平和计算机应用能力，才能真正充分发挥电脑教室等信息技术设备的功能和效益。建立一支数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍，是推进农村中小学信息技术教育的关键。为了尽快解决这个问题，应采取多种方法和形式，加快对信息技术教师的培养。
1.采取优惠政策吸引人才。面对信息技术专业教师奇缺的现实，县级教育部门应采取优惠的政策，吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。优惠政策应从待遇、社会地位等多方面增加吸引力，打破教师待遇一刀切的现状，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作的第一线。
2.多种途径培养人才。必须抓好电脑教室等信息技术设备管理人员的培训。要选好专职管理人员，通过培训增强他们的管理意识，提高他们的管理水平；要加强专业技术培训，使他们能够解决管理、使用过程中出现的一般技术故障和问题，以保证设备的正常使用。
最后，要让学生养成良好的上机习惯，给学生编好座位，采取一定措施，规范学生上网。做好计算机使用记录，做到有问题及时发现、及时解决，建立一种正确、科学、健康向上的信息技术环境，尽量避免各种负面影响。
总之，农村中小学计算机教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地制定本校的计算机课程的教学规划纲要，才能加快农村信息技术教育工作的进程。构建网络环境下学生自主学习的方式，运用好现代教育技术是实施素质教育的重要手段，是当今教育的发展归宿，也是提高教育教学效率的重要保证。
（责编侯艳星）
一、农村小学计算机教育存在的问题
（一）资金不足和基础设施薄弱
要想在农村落实好中小学计算机教育，一个关键的决定因素就是资金。资金不足犹如一个瓶颈，使计算机教育中所必需的一些设备无法提供。
1.因经费紧缺，微机数量不足。有许多学校建成了多媒体网络机房，但机器数一般在20台到40台左右，远远少于上课的学生数，使得一些学生在上机练习过程中没有事做，影响了教学效果。
2.因经费紧缺，有的学校只建有单机机房，没有建成网络机房。个别学校现有的微机房用的是以前的486机器，或别的学校、单位捐赠的旧机器，内存少，硬盘小，无法安装教学必需的软件，学生没有上机操作的机会。
3.因经费紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。例如，我校在2004年通过借贷等形式建起了多媒体网络教室，虽然只有四十多台电脑，但所借款项必须在五年内还清，每期要还款二万多元，哪有钱来投入软件购买和易损部件维护、更换?所以机房里的耳机不响、鼠标不灵是正常情况，电脑病毒肆虐、死机瘫痪是家常便饭。
（二）信息技术课的地位低下
信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科，受应试教育的影响，这门课一直都被人们划入了“副科”。领导不够重视，不安排专门教师上课，还有学生不按照要求操作，随意敲打键盘，打开其他程序命令，误删系统命令，登录一些不良网站，使计算机运行缓慢。从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使本来就紧张的设备更紧张了。
二、解决问题的对策
首先，领导要高度重视，确保机房维护管理有专项资金。机房的正常运行离不开后续资金的投入，自然设备损耗，如键盘、鼠标要更替，设备要升级，新的软件要添置，都需要资金。要增加学校信息技术教育的常规设备的配置和更新、软件配备、设备维修等费用。
还要意识到信息技术与课程整合的重大意义，在中小学信息技术课程整合中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是要让学生掌握信息技术的运用方法，提高学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。因此，必须改变旧的观念，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界线，而是将信息技术课程与其他学科联系起来，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好地提高教学效率和学习效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。
其次，要加强师资队伍建设。管好、用好信息技术设备的关键在人，只有提高人的认识、管理水平和计算机应用能力，才能真正充分发挥电脑教室等信息技术设备的功能和效益。建立一支数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍，是推进农村中小学信息技术教育的关键。为了尽快解决这个问题，应采取多种方法和形式，加快对信息技术教师的培养。
1.采取优惠政策吸引人才。面对信息技术专业教师奇缺的现实，县级教育部门应采取优惠的政策，吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。优惠政策应从待遇、社会地位等多方面增加吸引力，打破教师待遇一刀切的现状，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作的第一线。
2.多种途径培养人才。必须抓好电脑教室等信息技术设备管理人员的培训。要选好专职管理人员，通过培训增强他们的管理意识，提高他们的管理水平；要加强专业技术培训，使他们能够解决管理、使用过程中出现的一般技术故障和问题，以保证设备的正常使用。
最后，要让学生养成良好的上机习惯，给学生编好座位，采取一定措施，规范学生上网。做好计算机使用记录，做到有问题及时发现、及时解决，建立一种正确、科学、健康向上的信息技术环境，尽量避免各种负面影响。
总之，农村中小学计算机教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地制定本校的计算机课程的教学规划纲要，才能加快农村信息技术教育工作的进程。构建网络环境下学生自主学习的方式，运用好现代教育技术是实施素质教育的重要手段，是当今教育的发展归宿，也是提高教育教学效率的重要保证。
（责编侯艳星）