【摘 要】
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新修订的《职业教育法》没有保留普职分流相关表述，这并非意味着普职分流政策的终结。普职分流是世界范围内建构教育体系的主流逻辑，具有不可替代的现实价值和长远意义，我国现阶段不会取消普职分流反而需要更加成熟的普职分流。我国的普职分流政策长期被“简单化、功利化、僵固化，背离初衷、偏离价值、流失民意”等问题所困扰，根源是“重普教轻职教”的教育导向和“普强职弱”的教育结构。要充分认识和把握普职分流与普职协调发
【机 构】
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福建农业职业技术学院教学质量监控与发展规划处
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘双高计划’背景下福建职业本科建设思路与策略研究”（FJJKGZ21-078）； 福建省2020年度中青年教师教育科研项目“‘扎根中国大地办教育’引领新时代高职‘双高’建设的理据与价值研究”（JAS20577）,主持人：石宏武；
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新修订的《职业教育法》没有保留普职分流相关表述，这并非意味着普职分流政策的终结。普职分流是世界范围内建构教育体系的主流逻辑，具有不可替代的现实价值和长远意义，我国现阶段不会取消普职分流反而需要更加成熟的普职分流。我国的普职分流政策长期被“简单化、功利化、僵固化，背离初衷、偏离价值、流失民意”等问题所困扰，根源是“重普教轻职教”的教育导向和“普强职弱”的教育结构。要充分认识和把握普职分流与普职协调发展之间的“互动强化循环”关系，坚持“政府统筹、政策引领，点面结合、内外联动”思路，以构建普职教育协调发展新格局为根本，全方位推进“普职分流”政策适应时代、顺应民意、彰显价值。
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