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一、教学目标
1.读出环境的危险，以及人们在这种环境下的不同表现和心情。
2.理解课文内容，体会老汉坚持群众在先，党员在后的党员形象及无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.感悟环境描写对人物描写的衬托作用和文章结尾“设置悬念”的表达效果。
二、教学重难点
1.依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点体会洪水如魔，感受老汉如山。
2.教学难点是理解题目所蕴含的深意，以及如何在学生现有认识水平的基础上去认识，理解，体会，感受这个英雄人物的形象。
三、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文内容，也提出了两个值得探讨的问题，请同学们想一想，我们提出的是什么问题？出示两个问题1.老汉是一个什么样的人？2.课文为什么以桥做题目？
（二）感悟老汉的形象
师：首先我们先研读第一个问题。请同学们边读课文边找出能体现老汉是怎样的人的词句，并作出简单的批注。
学生研读后，指名汇报。随机出示课件。
重点点拨：
出示：出示课件
1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
根据学生的体会板书：沉稳无畏
师：老汉无畏，那谁慌张了？找出句子读一读
师：谁能用一个四字词概括一下人们的表现。（板书：惊慌失措）
问：人们为什么惊慌失措？找出洪水凶猛的句子读读
师：这倒底是一个怎样的环境啊！让我们一起来感受。出示视频。
你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？用你的朗读表达出来。评价
指名读描写洪水的句子。（配乐洪水的声音）出示课件
师：此时此刻，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。（配乐）出示课件。
师：通过这样的对比，此时让你感受到的又是什么？
小结：结合周围的环境体会人物的思想品质是我们今天新接触到的一种阅读方法，因为环境描写可以起到衬托的作用（副板书：环境衬托）。在下面的阅读中，如果你能把这种方法用上去体会课文，那你就是最棒的。如果在写作时你能环境衬托人物形象，你你就更棒了。
2.请继续谈谈老汉还是什么样的人
出示：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面边！”
师：学生汇报谈感受
师引导：
（1）谈理解：还发现了什么？（标点的作用）
（2）还从哪儿看出态度的坚定？（“可以退党，到这儿报名”。联系下文也可以感受到他态度的坚定）
（3）在什么情况下如此的坚定？（再联系当时的环境）
在这样的环境里，怎能不急呢？怎么读？再读。（配乐）
老汉还是怎样的人？
3.老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
谈谈你的感受
从语言中读懂了什么？
动作：对待同一個人，前后却不一样。（“揪”——“推”矛盾）
老汉是在怎样的环境下作出了这样的动作？结合环境谈体会
（1）想：老汉在做这两个动作时分别在想些什么？
（2）任选一个动作说一说
（3）通过你们的补白，感受到了什么？
带着体会再读
师追问：你是从哪知道这个小伙子是老汉的儿子的？
（4）文章的结尾。这样的写法，你在读的时候有什么感受？
这就是这篇小说的写作特点——设置悬念、前后照应（副板书）
（三）回顾全文
1.同学们，课文学到这，老汉高大的形象深深地感动了我们，让我们再来看看那一幅幅令人 感动的画面。
山洪在咆哮着，村民们惊慌失措地拥向窄窄的木桥，此时：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面边！”
洪水肆虐地舔着人们的腰，当老汉发现儿子在群众的队伍中时，冲上前，揪出儿子，吼道：
“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
群众安全地撤离了，呻吟的木桥前只剩下老汉和他的儿子，此时老汉吼道：“少废话，快走。”
他用力把儿子推上木桥。木桥轰地一声塌了，儿子被洪水吞没了，又一个浪头，老汉也被吞没了。五天以后，洪水退了一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
2.此时此刻你想对老支书说些什么？请写在纸上。
学生读后，师评价
再出示幻灯片。齐读：
老支书，您为我们筑起了一座不朽的生命桥！
碑文：老支书您冒着生命危险，指挥一百多人有秩序地过桥.面对狂奔而来的洪水，您把生的希望让给别人，把死的希望留给自己，将村民们送上了，一座跨越死亡的生命桥.您的精神永垂不朽，您永远活在人们心中
3.这时，你们说，老汉是一个怎样的人？
师小结（配乐）：这就是共产党员，忠于职守，一心为民，永远将群众的利益放在第一位。在我们的现实生活中，这样的党员还有很多很多，他们的事迹令人感动。
看课件 汶川地震资料和张丽莉救学生事迹
（四）总结
1.我们再回到课前那个问题：课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象，为什么却以桥为题呢？随机板书
2.文中的老汉只是党员的一个代表，党员的心与群众总是紧密相连的（板书：党员密切联系群众）
3.结束语：党员是一粒种子，在广阔的大地上生根发芽长成参天大树。立在地上他是一把巨大的伞，倒下去他是一座无私的桥。让我们在一次深情地读一遍课题——桥。
四、板书设计
1.读出环境的危险，以及人们在这种环境下的不同表现和心情。
2.理解课文内容，体会老汉坚持群众在先，党员在后的党员形象及无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.感悟环境描写对人物描写的衬托作用和文章结尾“设置悬念”的表达效果。
二、教学重难点
1.依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点体会洪水如魔，感受老汉如山。
2.教学难点是理解题目所蕴含的深意，以及如何在学生现有认识水平的基础上去认识，理解，体会，感受这个英雄人物的形象。
三、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文内容，也提出了两个值得探讨的问题，请同学们想一想，我们提出的是什么问题？出示两个问题1.老汉是一个什么样的人？2.课文为什么以桥做题目？
（二）感悟老汉的形象
师：首先我们先研读第一个问题。请同学们边读课文边找出能体现老汉是怎样的人的词句，并作出简单的批注。
学生研读后，指名汇报。随机出示课件。
重点点拨：
出示：出示课件
1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
根据学生的体会板书：沉稳无畏
师：老汉无畏，那谁慌张了？找出句子读一读
师：谁能用一个四字词概括一下人们的表现。（板书：惊慌失措）
问：人们为什么惊慌失措？找出洪水凶猛的句子读读
师：这倒底是一个怎样的环境啊！让我们一起来感受。出示视频。
你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？用你的朗读表达出来。评价
指名读描写洪水的句子。（配乐洪水的声音）出示课件
师：此时此刻，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。（配乐）出示课件。
师：通过这样的对比，此时让你感受到的又是什么？
小结：结合周围的环境体会人物的思想品质是我们今天新接触到的一种阅读方法，因为环境描写可以起到衬托的作用（副板书：环境衬托）。在下面的阅读中，如果你能把这种方法用上去体会课文，那你就是最棒的。如果在写作时你能环境衬托人物形象，你你就更棒了。
2.请继续谈谈老汉还是什么样的人
出示：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面边！”
师：学生汇报谈感受
师引导：
（1）谈理解：还发现了什么？（标点的作用）
（2）还从哪儿看出态度的坚定？（“可以退党，到这儿报名”。联系下文也可以感受到他态度的坚定）
（3）在什么情况下如此的坚定？（再联系当时的环境）
在这样的环境里，怎能不急呢？怎么读？再读。（配乐）
老汉还是怎样的人？
3.老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
谈谈你的感受
从语言中读懂了什么？
动作：对待同一個人，前后却不一样。（“揪”——“推”矛盾）
老汉是在怎样的环境下作出了这样的动作？结合环境谈体会
（1）想：老汉在做这两个动作时分别在想些什么？
（2）任选一个动作说一说
（3）通过你们的补白，感受到了什么？
带着体会再读
师追问：你是从哪知道这个小伙子是老汉的儿子的？
（4）文章的结尾。这样的写法，你在读的时候有什么感受？
这就是这篇小说的写作特点——设置悬念、前后照应（副板书）
（三）回顾全文
1.同学们，课文学到这，老汉高大的形象深深地感动了我们，让我们再来看看那一幅幅令人 感动的画面。
山洪在咆哮着，村民们惊慌失措地拥向窄窄的木桥，此时：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面边！”
洪水肆虐地舔着人们的腰，当老汉发现儿子在群众的队伍中时，冲上前，揪出儿子，吼道：
“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
群众安全地撤离了，呻吟的木桥前只剩下老汉和他的儿子，此时老汉吼道：“少废话，快走。”
他用力把儿子推上木桥。木桥轰地一声塌了，儿子被洪水吞没了，又一个浪头，老汉也被吞没了。五天以后，洪水退了一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
2.此时此刻你想对老支书说些什么？请写在纸上。
学生读后，师评价
再出示幻灯片。齐读：
老支书，您为我们筑起了一座不朽的生命桥！
碑文：老支书您冒着生命危险，指挥一百多人有秩序地过桥.面对狂奔而来的洪水，您把生的希望让给别人，把死的希望留给自己，将村民们送上了，一座跨越死亡的生命桥.您的精神永垂不朽，您永远活在人们心中
3.这时，你们说，老汉是一个怎样的人？
师小结（配乐）：这就是共产党员，忠于职守，一心为民，永远将群众的利益放在第一位。在我们的现实生活中，这样的党员还有很多很多，他们的事迹令人感动。
看课件 汶川地震资料和张丽莉救学生事迹
（四）总结
1.我们再回到课前那个问题：课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象，为什么却以桥为题呢？随机板书
2.文中的老汉只是党员的一个代表，党员的心与群众总是紧密相连的（板书：党员密切联系群众）
3.结束语：党员是一粒种子，在广阔的大地上生根发芽长成参天大树。立在地上他是一把巨大的伞，倒下去他是一座无私的桥。让我们在一次深情地读一遍课题——桥。
四、板书设计