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一、网络进步所发生的变化
我国的网络进步已经取得了巨大的成绩，在全世界范围内，这是有目共睹的。
1993年，我国还没有一个网站，即便世界头号发达国家美国已经出现了网站，但那时的世界依旧属于“网络的旧石器时代”。4年后的1997年，中国已经拥有65万网络用户，其进步发展的速度令世界侧目而视；3年前的2001年，中国的网络用户飙升至3370万。2004年6月，温家宝总理给院士作报告时宣布：我们拥有1亿以上的网络用户，其增长速度在全世界是独一无二的。其中有12%的人士为进行网络学习。且不说这些学习的质量如何，但网络进步发展阶段，这种数量方面的突飞猛进，不能不令我们非常高兴和欣慰。
综上所述，在过去十年里（1994-2004），中国的信息技术产业增长很快，增长了32%。而在下一个五年中，据有关专家预测，中国的信息技术产业增长速度将是国家GDP增长速度的三倍。信息技术产业将成为国民经济的支柱产业，其增加值愈来愈大。就中国教育事业而言，目前中国教育科研网（CERNET）已经拓展至全国各地。
网络技术的巨大进步，对教育事业的影响是显而易见的，对质量教育（这是一个新式教育理念）的推动作用也是巨大的。有关资料统计表明：从1998年教育部批准4所高校首批试办网络远程教育以来，至今已有68所大学参加了试点，学生总数超过250万人，为保障网络教育的质量，“普通高校网络教育教学质量评估指标体系”即将出台。
网络进步不仅提升城市的教育质量，同时也使我国广大农村受益。我国已建成世界最大的农村远程教育机构。目前我国拥有3000多所网络分校，23000个教学班，46000名办学人员，农民实用技术培训班1.2亿人次，培养农村实用人才800多万人。在中国农村已经形成了远程教育的天网、地网和人网。
二、质量教育的新理念
数量教育和质量教育是两个相辅相成的对教育的思考。一个国家或一个民族和地区，当它的教育处于不发达状态时，为了促进教育事业的发展，教育人士首先思考的是数量教育；而当数量教育发展到一定阶段时，那么对质量教育的思考将引起更大的关注。
质量教育的理念首先在发达国家提出，其背景是“知识经济”对教育事业提出的要求。总括质量教育理念的研究成果，目前大约有九个方面共识值得我们关注：
1.为了适应知识经济的要求，在教育上我们必须有一个国家标准。这个国家标准非常重要，它是国家各种考试的导向，我国的高考就是国家标准的规范体现。但是，每年的高考都有高考犯罪案件的发生。这些高考犯罪分子试图用犯罪手段向这个国家标准发起冲击，其目的就是破坏或者弱化这个标准，以达到某些不够这个标准的人混入高校，从而获取某种个人利益。
2.我们必须有好的教师。教师是教育资源中最为重要和活跃的因素。传统学校中的教师走上讲坛时，影响的可能是一个教学班或若干个教学班；而网络教育中的教师影响的层面则可喻为汪洋大海。
3.阅读计划是基础教育的最重要的内容。美国前总统克林顿曾“策划”10万大学生来帮助孩子们尽快学会阅读。可以说，对于基础教育，阅读质量不高就是基础教育的失败。
4.学习始于生命的最初阶段。所谓生命的最初阶段就是胎教，这也是一个很明智的观点。因为我们现在已经从科学研究中了解到了人类生命最初阶段的认识规律，尽管其还不那么成熟。
5.给予父母选择恰当的公立学校的权利。如果公立学校的数量不够，或者说学校的质量教育不高，那么父母给孩子选择公立学校的理想只能是一句空谈。这无疑是说，国家必须加大对公立学校的投资，为父母选择学校创造自由的空间。
6.进行素质教育，培养好公民。好公民同素质教育有必然的联系。只有在学校受到良好的教育，走向社会才有可能成为好公民。
7.帮助学校进行建设。学校虽属上层建筑范畴，但国家或者说社会对学校的物质支持确实重要。一切发达国家对教育的投入，明显高于非发达国家。
8.学院教育资源尽可能向社会开放，使本国公民尽可能享受到教育资源被循环利用的成果。
9.终身教育理念。学习型社会的到来，必然使人们的教育理念不断更新。近几年高考大龄考生的出现，老年大学受到社会的肯定，就是终身教育理念指导下社会进步的成果。
三、网络发展在质量教育中的角色
网络发展对于培训是一个强有力的工具，培训将成为网络教育的重点。例如澳大利亚南昆士兰大学的远程教育中心就是一个成功的例证。1997年他们开始进行远程网络教育，到2003年为止，该校四分之三的学生参与了远程学习。我国也有许多成功的例子，例如北京大学医学网络教育学院是相当独立的，他们提供的学历教育和非学历教育，相当受社会的欢迎，给予高度评价。社会对学校多方面的需求，人才的多样性原则，为网络教学或者说网络培训提供了广阔的空间，而不要拘泥于一种需求和一种模式。比如，1997年美国举行了世界大学校长会议。在大会发言中，有人提到，如果所有的大学都像哈佛，那么这个社会将会崩溃，如果我们所训练的人都获得诺贝尔奖，那么这个社会也会崩溃。我们需要世界不同大学的不同学生，这样我们才能奏出生动的交响曲。
四、成功的关键在质量
网络教育对每个大学，以及每个学校都是有益的，但是首先必须注重质量。
在2002年，康奈尔大学的一位著名专家在上海交通大学作学术报告，同时分别向纽约州、圣路易斯、巴黎、北京和上海的五个大学的课堂开放。参加听课的包括上海交通大学和中国人民大学的各20名MBA学生，摩托罗拉的一些职员，康奈尔大学的25名研究生，波音公司的5位经理，巴黎IBM的3位经理等，它们共同参与了一场交互式讨论，3位教授包括主讲者还对交互教育作了评论。这是一个成功的案例，但做起来很不容易。所以，我们不但需要网络在国内的普及，更需要的是高质量的应用。另据一位科学家披露，他曾去到海南的博鳌。那里有美丽的大海，房子也多是沿海而建的，但这位科学家测试了一下网络，发现那里的网速实在太慢。在信息化社会的今天，已经使这位科学家决定不能在那里呆的太久，尽管那里有美丽的海滩和舒适的别墅。同样因工作的原因，这位科学家又在美国缅因州呆了一段很长的时间，他的朋友每周只工作3天，他完全是通过计算机会议系统管理自己的公司。现在中国的网络已经分布很广，可以让偏远地区的学生接受最好的教育，但是必须考虑质量，以及最好的老师和最好的服务。
总之，网络进步对于质量教育的作用是没有疑义的。为了更好地做好这项富有成效的工作，我们必须有非常优秀的教师，良好的技术支持，好的学习服务，与学生进行专业的交互。只有具备这些条件，网络教育的未来才是光明的。
我们有充分理由相信，网络教育成功的关键在于拥有质量教育。
我国的网络进步已经取得了巨大的成绩，在全世界范围内，这是有目共睹的。
1993年，我国还没有一个网站，即便世界头号发达国家美国已经出现了网站，但那时的世界依旧属于“网络的旧石器时代”。4年后的1997年，中国已经拥有65万网络用户，其进步发展的速度令世界侧目而视；3年前的2001年，中国的网络用户飙升至3370万。2004年6月，温家宝总理给院士作报告时宣布：我们拥有1亿以上的网络用户，其增长速度在全世界是独一无二的。其中有12%的人士为进行网络学习。且不说这些学习的质量如何，但网络进步发展阶段，这种数量方面的突飞猛进，不能不令我们非常高兴和欣慰。
综上所述，在过去十年里（1994-2004），中国的信息技术产业增长很快，增长了32%。而在下一个五年中，据有关专家预测，中国的信息技术产业增长速度将是国家GDP增长速度的三倍。信息技术产业将成为国民经济的支柱产业，其增加值愈来愈大。就中国教育事业而言，目前中国教育科研网（CERNET）已经拓展至全国各地。
网络技术的巨大进步，对教育事业的影响是显而易见的，对质量教育（这是一个新式教育理念）的推动作用也是巨大的。有关资料统计表明：从1998年教育部批准4所高校首批试办网络远程教育以来，至今已有68所大学参加了试点，学生总数超过250万人，为保障网络教育的质量，“普通高校网络教育教学质量评估指标体系”即将出台。
网络进步不仅提升城市的教育质量，同时也使我国广大农村受益。我国已建成世界最大的农村远程教育机构。目前我国拥有3000多所网络分校，23000个教学班，46000名办学人员，农民实用技术培训班1.2亿人次，培养农村实用人才800多万人。在中国农村已经形成了远程教育的天网、地网和人网。
二、质量教育的新理念
数量教育和质量教育是两个相辅相成的对教育的思考。一个国家或一个民族和地区，当它的教育处于不发达状态时，为了促进教育事业的发展，教育人士首先思考的是数量教育；而当数量教育发展到一定阶段时，那么对质量教育的思考将引起更大的关注。
质量教育的理念首先在发达国家提出，其背景是“知识经济”对教育事业提出的要求。总括质量教育理念的研究成果，目前大约有九个方面共识值得我们关注：
1.为了适应知识经济的要求，在教育上我们必须有一个国家标准。这个国家标准非常重要，它是国家各种考试的导向，我国的高考就是国家标准的规范体现。但是，每年的高考都有高考犯罪案件的发生。这些高考犯罪分子试图用犯罪手段向这个国家标准发起冲击，其目的就是破坏或者弱化这个标准，以达到某些不够这个标准的人混入高校，从而获取某种个人利益。
2.我们必须有好的教师。教师是教育资源中最为重要和活跃的因素。传统学校中的教师走上讲坛时，影响的可能是一个教学班或若干个教学班；而网络教育中的教师影响的层面则可喻为汪洋大海。
3.阅读计划是基础教育的最重要的内容。美国前总统克林顿曾“策划”10万大学生来帮助孩子们尽快学会阅读。可以说，对于基础教育，阅读质量不高就是基础教育的失败。
4.学习始于生命的最初阶段。所谓生命的最初阶段就是胎教，这也是一个很明智的观点。因为我们现在已经从科学研究中了解到了人类生命最初阶段的认识规律，尽管其还不那么成熟。
5.给予父母选择恰当的公立学校的权利。如果公立学校的数量不够，或者说学校的质量教育不高，那么父母给孩子选择公立学校的理想只能是一句空谈。这无疑是说，国家必须加大对公立学校的投资，为父母选择学校创造自由的空间。
6.进行素质教育，培养好公民。好公民同素质教育有必然的联系。只有在学校受到良好的教育，走向社会才有可能成为好公民。
7.帮助学校进行建设。学校虽属上层建筑范畴，但国家或者说社会对学校的物质支持确实重要。一切发达国家对教育的投入，明显高于非发达国家。
8.学院教育资源尽可能向社会开放，使本国公民尽可能享受到教育资源被循环利用的成果。
9.终身教育理念。学习型社会的到来，必然使人们的教育理念不断更新。近几年高考大龄考生的出现，老年大学受到社会的肯定，就是终身教育理念指导下社会进步的成果。
三、网络发展在质量教育中的角色
网络发展对于培训是一个强有力的工具，培训将成为网络教育的重点。例如澳大利亚南昆士兰大学的远程教育中心就是一个成功的例证。1997年他们开始进行远程网络教育，到2003年为止，该校四分之三的学生参与了远程学习。我国也有许多成功的例子，例如北京大学医学网络教育学院是相当独立的，他们提供的学历教育和非学历教育，相当受社会的欢迎，给予高度评价。社会对学校多方面的需求，人才的多样性原则，为网络教学或者说网络培训提供了广阔的空间，而不要拘泥于一种需求和一种模式。比如，1997年美国举行了世界大学校长会议。在大会发言中，有人提到，如果所有的大学都像哈佛，那么这个社会将会崩溃，如果我们所训练的人都获得诺贝尔奖，那么这个社会也会崩溃。我们需要世界不同大学的不同学生，这样我们才能奏出生动的交响曲。
四、成功的关键在质量
网络教育对每个大学，以及每个学校都是有益的，但是首先必须注重质量。
在2002年，康奈尔大学的一位著名专家在上海交通大学作学术报告，同时分别向纽约州、圣路易斯、巴黎、北京和上海的五个大学的课堂开放。参加听课的包括上海交通大学和中国人民大学的各20名MBA学生，摩托罗拉的一些职员，康奈尔大学的25名研究生，波音公司的5位经理，巴黎IBM的3位经理等，它们共同参与了一场交互式讨论，3位教授包括主讲者还对交互教育作了评论。这是一个成功的案例，但做起来很不容易。所以，我们不但需要网络在国内的普及，更需要的是高质量的应用。另据一位科学家披露，他曾去到海南的博鳌。那里有美丽的大海，房子也多是沿海而建的，但这位科学家测试了一下网络，发现那里的网速实在太慢。在信息化社会的今天，已经使这位科学家决定不能在那里呆的太久，尽管那里有美丽的海滩和舒适的别墅。同样因工作的原因，这位科学家又在美国缅因州呆了一段很长的时间，他的朋友每周只工作3天，他完全是通过计算机会议系统管理自己的公司。现在中国的网络已经分布很广，可以让偏远地区的学生接受最好的教育，但是必须考虑质量，以及最好的老师和最好的服务。
总之，网络进步对于质量教育的作用是没有疑义的。为了更好地做好这项富有成效的工作，我们必须有非常优秀的教师，良好的技术支持，好的学习服务，与学生进行专业的交互。只有具备这些条件，网络教育的未来才是光明的。
我们有充分理由相信，网络教育成功的关键在于拥有质量教育。