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主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件.在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设计;四是教学过程情感效应的释放.
差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略
【摘 要】
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主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件.在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;
【机 构】
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西昌师范高等专科学校
【出 处】
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西昌学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2003年2期
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