【摘 要】
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【摘要】在新课程理念下，教师应该转变角色，由“演讲者”变成学生获得知识、技能和提高能力的组织者、合作者、指导者，为学生创建“绿色”的环境，“和谐”的课堂。其核心价值是：提供可持续发展的潜力。 【关键词】绿色；和谐；可持续发展
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【摘要】在新课程理念下，教师应该转变角色，由“演讲者”变成学生获得知识、技能和提高能力的组织者、合作者、指导者，为学生创建“绿色”的环境，“和谐”的课堂。其核心价值是：提供可持续发展的潜力。
【关键词】绿色；和谐；可持续发展
其他文献
【摘要】 数学函数在整个中学数学中占有重要的角色，它是学好数学的基础，函数思想也是数学体系的中心思想，学好函数是提高学生对数学中的数量关系及思维逻辑关系认识的一次飞跃. 目前初中数学函数是学生们最难理解的课程. 函数的逻辑抽象性对初中生而言在学习函数课程中确实是一大难题. 本文就是在教学方法上给出了一些建议，在课堂中把学生的思维引入函数体系中，使学生们具有灵活多变的思维能力解决此难题. 【关键词
一、创设情境，导入新课 今天，老师带了一些漂亮的“粘贴画”，你们想知道有多少吗？（课件出示情景图）请你想一想，用以前学过的方法能知道一共有多少张“粘贴画”吗？ 生１：每排６个，１０排是６０个，９排应该是５０多个. 生２：我把每排前面的５个５个数，５ × ９ ＝ ４５，再加上最后一竖９个就是５４个. 生３：我是想口诀六九五十四.
在初中的数学教学中，我们要重视对学生创新能力的培养，充分利用习题，发散学生的思维. 作为数学教师，对习题要做到精选与多变、会变. 一题多变是数学教学中的一个重要的教学方法，它能够开发学生的智力，培养学生的创造力. 一题多变，可以从不同的解题思路上多变，也可以从题型的角度多变，通过这样的一题多变，可以“以少胜多”，巩固更多的基础知识，从而提高学生们的探讨能力和分析问题、解决问题的能力. 同时，一题多
当今的小学教育，需要面对的不仅仅是成绩的提高，它同时要求我们的教育工作者面对来自于学生与社会的更加广泛的要求，那就是提高学生的能力素质，如果要提高能力素质，就一定要培养他们的创新意识，若要培养创新意识，必然要从激发想象力着手. 一、良好的课堂环境是激活想象力的基础
以儿童为本，从儿童的发展出发组织教学，应是每位教师的自觉追求. 人本主义心理学认为，要为儿童创设促进学习的心里气氛，提供开发自我潜能的有效平台，重视儿童的经验学习和内心世界，促进儿童主动发展. 笔者试从最近听过的数学课中，撷取若干片段，从“人本性”缺失与儿童发展的角度进行探讨. 一、情境内容积极性缺失，不利于儿童情感培养
【摘要】阅读不是语言学科独有的，在数学学习中也有大量的阅读活动，并且对于数学学习具有重要意义。结合数学实例，通过对数学语言的分析，阐释了数学阅读的心理学释义、心理过程、特点及注意事项，并进一步探讨其对数学教育的意义与启示。 【关键词】数学阅读心理；数学语言；教学启示
【摘要】本文从培养学生数学探究能力出发，简要阐述了如何通过教师的言传以教授学生基本的学习方法以及如何通过教师的身教以启发和扩展学生思维的宽度和深度，文章指出学习方法和思维能力是形成探究能力最为重要的基石，只要学生能够具备科学高效的学习方法以及开放灵动的思维能力，那么探究能力的具备必将是水到渠成的事情。
【摘要】本文由笔者在多年的文科类专业《概率论》课程教学中的教学笔记集合而成，包括对于提高学生学习兴趣的几点体会，针对文科生的特点，从教案的安排、教学的内容、课堂的节奏、案例的选择、讲解的方式、习题的布置等方面做适合于学生特点的布局，激发学生的学习兴趣，提高教与学的效果。 【关键词】兴趣；教案；节奏；案例
【摘要】有效的教学改革是为了培养适应社会需要的人才，职业高中数学教学模式的不断创新，促进了学生对知识的学习和理解，有助于面向全体中职学生的教学目标的实现。本文对数学教学中的分层教学法进行剖析，帮助大家理解什么样的教学才是数学分层教学。 【关键词】数学教学；分层教学；数学知识；教学理念
【摘要】所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关的情境，以引起学生情感体验，促发学生思考积极性，激发学生向知识领域不断探索。作为一名高中数学教师，在课堂教学中，要创设生动的情境，做到“目中有人，心中有情，课中有境”，以充分挖掘学生的探索与创新潜能，提高数学教学的有效性，让学生体会到数学的美与趣味。