1998年9月，师范毕业的我怀揣着对人生的美好憧憬，踏上了渴望已久的三尺讲台。
　　展现在我眼前的是一所只有一排平房的乡村小学，破破烂烂地“粘附”在绿树环绕着的村庄“尾巴”上。学校只有十来个老师，大都是住在周围村庄的民办教师，全校唯独我这么一个从师范学校毕业的教师。老师们七手八脚地从仓库里搬来几张桌子，往墙边一靠，就算把我的床铺问题解决了。每当夕阳西下，教师们嘻嘻哈哈地迈着轻快的脚步走出校门，急赶着与家人团聚时，空荡荡的校园里只有我一个人留守在这间冰冷的宿舍里。偌大的学校里连台会“说话”的电视机都没有，逼得我只好闭着眼睛默数天上的星星。
　　我实在是承受不了这种荒凉的生活，半年后春节走亲访友时，忍不住向在虞城利民镇中心校工作的好友吐露了我的痛苦。好友笑嘻嘻地说：“你不是喜欢清静吗？”“是呀！”我一脸茫然地回答，“这与我的工作有什么关系呀？”好友戳了一下我的脑瓜儿：“你不是喜欢写作吗？如果你的学校里没有图书的话，我这里有一个好朋友，可以借给你，让你快乐起来！”“好朋友，也能借？”正在我胡思乱想的空儿，好友起身为我拿出几本《河南教育》：“就是她，相信你一定会爱上她的！”
　　就这样，《河南教育》走进了我的生活，我百无聊赖的生活开始有了声色。《镇西在线》《教育艺术漫话》《新教育例话》《班主任谈丛》似有拨云见日的魔力，帮我梳理如一团乱麻般的教育思想。一有空闲，我便随手抽出一期翻阅。《名师教谭》《教学大参考》《教学多棱镜》《教学新思维》《教海拾贝》揭开了教学中的疑难问题，告诉我应该如何做教学设计——许多问题都是我课堂上想知道的答案，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。那些来自基层教师的一篇篇发自内心的《班主任随笔》，竟勾起我心底压抑良久的情感。上课铃响了，我又将她带到了课堂上，在给学生布置完作业后，就一头扎进《河南教育》中，直到将所有的文章从头到尾读完，才会舒心地喘上一口气。到了晚上，我把所有的《河南教育》都放在枕边，作为“夜宵”啃读，直到昏昏睡去。
　　是《河南教育》，陪伴我度过了晚间的那些寂寞时光，渐渐抚平了我的年轻气盛，我开始坦然地、积极地投身到乡村教学中去。
　　由于第一年工作没有工资，无法订阅杂志，我每个月就骑自行车到好友的学校去一趟。为的是取几本《河南教育》，以便我备课遇到疑难时能助我一臂之力。2002年，教委组织全镇教师展开“立标、学标、超标”优质课评比活动，校长推荐我去参加。我心知自己能有这样的荣耀，自然离不了《河南教育》的长期熏陶。我突发奇想，要改变以往总讲英语的惯例，这次讲语文阅读。我特别想让他们知道我“文武全才”，是个放到哪里都可以撑起“台面”的“人物”。我翻遍所有课本，决定讲《可爱的草塘》，我从床头纸箱找出所有的教学刊物，连续几个晚上专攻课堂教学设计，时不时还根据《河南教育》的案例启发，来点创新。试讲时，我请自己最谈得来的几位教语文的教师朋友听课、挑刺。谁料想，她们不仅没挑出多少毛病来，反而给我四处做“广告”，说我的课堂如何精彩，如何成功。结果，真正等到上公开课时，除了学生，教室的空闲地带全都是本校或者外校的同行。就在这堂课上，我挥洒自如，发挥得淋漓尽致。我也因此得到了掌声和赞许。过了没多久，教委力荐我到中心小学给全镇教师上示范课。就这样，在《河南教育》的哺育下，我从一个深居村小、默默无闻的年轻老师，变成了全镇小学的课堂教学标兵。
　　弹指一挥间，9年过去了，我读了近百本的《河南教育》，教育教学成绩有了长足的进步。《河南教育》给予了我丰厚的营养和力量，我坚持自学，拿到了本科自考的毕业证书。除了向同行宣传学习《河南教育》的好处，我还拿起手中的笔，把教育教学中的一些稍纵即逝的精彩之处写下来，投出去，于是也有了一张张的用稿通知单飞达我的手中。每一篇文章的发表都使我感到有一股强大的、急速的、不可遏止的暖流飞快地流遍全身，这暖流是河南教育编辑部对我的鼓舞与厚爱。
　　我的生命中已经不能没有你——《河南教育》，今生注定要与你相伴而行。我衷心祝愿《河南教育》越办越好，永远做教师的知心朋友，在推行素质教育中发挥更大的作用。希望更多的年轻教师像我一样视《河南教育》为挚友，从中汲取营养，使自己早日成为教学上独当一面的精兵强将。