【摘 要】
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我国的文化传统培植出一种注重求同思维的偏好,可能使得大学生倾向于以顺从、趋同的态度参与课堂教学。这种听课方式无助于大学生独立思考,也不利于他们形成自由人格。转变大
【基金项目】
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江苏省研究生教育教学改革课题“专业学位研究生职业目标对能力提升的影响机制研究”(项目编号:JGLX18_136)研究成果
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我国的文化传统培植出一种注重求同思维的偏好,可能使得大学生倾向于以顺从、趋同的态度参与课堂教学。这种听课方式无助于大学生独立思考,也不利于他们形成自由人格。转变大学生听课的理念与方式,需要一种面向事实的批判性聆听。批判性聆听注重对于教师话语意图和动机的觉悟,它是批判性思维的基础,也是其构成部分。在高校教学中践行批判性聆听,有助于学生完善其在学习方式、批判性思维和自由人格精神等方面的素养。在批判性聆听的视野下,有必要重新审视教师在教学中的指导角色,通过明确对于教师的相应要求,明确批判性聆听的要领,以及构建以
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