【摘 要】
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混合式教学是落实“新工科”专业建设、落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念的重要途径.针对以往“铁路行车组织”课程教学中在教学理念、教学设计、教学资源、考核方式等方面存在的不足,提出了挖掘课程思政资源、更新课程教学内容、创新课程教学模式的改革思路.同时,借助超星“学习通”平台,按照线上侧重开展互动交流以巩固知识为目标,线下侧重开展知识讲授以提出教学重点为目标的改革思路,并针对“铁路行车组织”课程的混合式教学效果进行了分析.
【机 构】
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重庆交通大学交通运输学院 重庆 400074
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混合式教学是落实“新工科”专业建设、落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念的重要途径.针对以往“铁路行车组织”课程教学中在教学理念、教学设计、教学资源、考核方式等方面存在的不足,提出了挖掘课程思政资源、更新课程教学内容、创新课程教学模式的改革思路.同时,借助超星“学习通”平台,按照线上侧重开展互动交流以巩固知识为目标,线下侧重开展知识讲授以提出教学重点为目标的改革思路,并针对“铁路行车组织”课程的混合式教学效果进行了分析.
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