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从历史深处走来的专业
汉语国际教育有一个通俗易懂、为人所知的名称——对外汉语。在教育不断改革的浪潮中，它艰辛地走过了几十年历程，如今，它不仅承担着传播汉语的使命，更承载着人类交往的智慧成果。
据史料记载，汉语作为外国人第二语言的教学始于汉代，鼎盛于唐朝及五代时期，宋、元、明时继续发展，至清时式微。古人顺着长长的丝绸之路，开创了汉语对外传播的先河，吃了第一口煮沸的红蟹。汉语国际教育从历史中走来，现已逐渐成熟与完善。
今天，作为汉语国际教育的学子，我们可以踏着前人铺垫的坚实道路，去将汉语、汉文化发扬光大。我们希望汉语之花能开遍世界的各个角落，如此，以后我们便可对后辈骄傲地说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”
语言和文学之融合
汉语国际教育，简而言之，就是将汉语教授给外国人。所以，我们既要精通汉语，又要掌握一门外语。系主任在开会时，总是不忘调侃我们：“你们花一份钱就能学到三份知识。”的确，本科四年里，我们除了要学自己的专业课程外，还要学习英语专业、汉语言文学专业的专业课。
从专业名称里的“汉语”二字，我们可以看出这门专业要求学生精通汉语。因此，我们要和汉语言文学专业的学子一样学习现代汉语、古代汉语等“挂科率”极高的语言课，穿行在汉语语法、文字、音韵的迷宫里。文学和写作课程也必不可少，从先秦到两汉，从隋唐到宋元，从明清到近现代文学，诸子散文、楚辞汉赋、唐诗宋词……你方唱罢我登场。我们汲取文学作品的养分，从中领悟写作的真谛。而专业名称里的“国际”二字意味着我们还必须精通一门外语。所以，和英语专业的同学一样，我们也有英语精读、听力、泛读以及英文诗歌、英国文学赏析等课程。我们读华兹华斯的诗，品狄更斯的小说，感受每一个简单句背后的深远内涵，剖析每一个复杂句的精妙结构。总而言之，中外语言课和文學课我们都要学习。
心理学和教育学是两座大山
汉语国际教育重在“教育”二字，这也是汉语国际教育学子的最终目标——教书育人，传承文化。与教育相关的课程主要有心理学和教育学。我们大一便开始接触心理学，因为它开设得较早，刚进入大学的我们还感受不到它的分量，往往因此敷衍对待，等到了海外授课时才明白它的重要性。因为在海外授课的人都会碰到拥有不同文化背景的学生，如何拿捏好与其相处的分寸，这就需要心理学给我们一个方向了。我有一些在海外孔子学院教汉语的同学，经常让我给大洋彼岸的他们传送心理学教材的资料，所以我在这里提醒每个在读或者想要读汉语国际教育的“童鞋”，一定要重视心理学这门课。
教育学课程更不必说了，学时多到吓人，而且我们系主任还放出狠话：“期末考试教育学成绩不合格的学生都要留级重读。”我们要学习教育的发展、兴起、衰落及融合现象，以便把握教育趋势，顺势而为。最后，我们还有一门“最专业”的专业课——对外汉语教育学，我们所用的教材是对外汉语教育领域的“大佬”刘珣先生所编的《对外汉语教育学引论》。在这门课中，你将看到一个相对完整、广阔的汉语国际教育的世界，学习此专业的发展史、第二语言学习流派、实用的汉语教学技巧等众多知识。如果你将来要投身汉语国际教育事业，一定要能娴熟运用教学技巧;如果你将来要读研深造，也一定要掌握深度的教育理论。而这些知识，你都可以在对外汉语教育学这门课程中获得。
读到这里，你可能觉得有点头昏脑胀了，怎么貌似每门课都很重要？没办法，正所谓任重道远嘛！不过汉语国际教育的学生决不轻易认输，不是吗？
扯着风筝线的人
我们投身于汉语国际教育事业，不只是为了教授汉语，更是为了传播汉文化，输出汉文化。那么该向哪里输出汉文化呢？当然是世界各地。由于国外需要汉语教师的地区分布不集中，且多为乡镇地区，而一所学校往往只需要一两名汉语教师，所以对外汉语教师通常要单独在世界各地的乡镇教学，独自应对陌生的语言和文化。
我有幸曾参加过一个泰国支教项目，支教地点是在泰国的一所乡镇学校。在泰国地图上都很难找到学校所在乡镇的标识，我只知道它离曼谷有5个小时的大巴车程。在经过数周的泰语培训之后，我开始了我的支教生活。我所带的班里有很多小学生都是比较懒散、不守规矩的，这让专业知识储备较少，且缺乏教学实践经验的我吃了不少苦头。不同于汉语“规规矩矩”的特点，泰语自有它的“狡猾”之处，淘气的学生经常用文字游戏把我耍得团团转。在同前辈进行了多次沟通后，我才得知，这是支教的老师常常遇到的事，自己只能感慨“书到用时方恨少”。
虽然从小孩子们上课的表现当中，我无法推断出他们是否只是把汉语课当成游戏课，但我知道我们的汉语教学可以让他们更了解中国。记得有一次，一个小女孩拿着红色的中国结跑到我面前来，用“磕磕绊绊”的中文对我说：“我……快乐……中……国人。”我猜她想说的应该是“我喜欢中国人”，当时，我心里升起一股难以言说的自豪感。我意识到，我们都是扯着风筝线的人，承担着让汉语这只风筝飞得更高更远的重担。
选择汉语国际教育这个专业的人，大都怀有一份传播中国文化的美好愿景;而选择从事汉语国际教育事业的人，大概也都深知文化传播任重道远。现在，越来越多的人选择进入这个领域，成为扯着风筝线的人，去完成汉语教育这个跨世纪的伟大任务。当有一天汉语之花开遍世界的各个角落，还用愁有人不识君吗？
汉语国际教育有一个通俗易懂、为人所知的名称——对外汉语。在教育不断改革的浪潮中，它艰辛地走过了几十年历程，如今，它不仅承担着传播汉语的使命，更承载着人类交往的智慧成果。
据史料记载，汉语作为外国人第二语言的教学始于汉代，鼎盛于唐朝及五代时期，宋、元、明时继续发展，至清时式微。古人顺着长长的丝绸之路，开创了汉语对外传播的先河，吃了第一口煮沸的红蟹。汉语国际教育从历史中走来，现已逐渐成熟与完善。
今天，作为汉语国际教育的学子，我们可以踏着前人铺垫的坚实道路，去将汉语、汉文化发扬光大。我们希望汉语之花能开遍世界的各个角落，如此，以后我们便可对后辈骄傲地说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”
语言和文学之融合
汉语国际教育，简而言之，就是将汉语教授给外国人。所以，我们既要精通汉语，又要掌握一门外语。系主任在开会时，总是不忘调侃我们：“你们花一份钱就能学到三份知识。”的确，本科四年里，我们除了要学自己的专业课程外，还要学习英语专业、汉语言文学专业的专业课。
从专业名称里的“汉语”二字，我们可以看出这门专业要求学生精通汉语。因此，我们要和汉语言文学专业的学子一样学习现代汉语、古代汉语等“挂科率”极高的语言课，穿行在汉语语法、文字、音韵的迷宫里。文学和写作课程也必不可少，从先秦到两汉，从隋唐到宋元，从明清到近现代文学，诸子散文、楚辞汉赋、唐诗宋词……你方唱罢我登场。我们汲取文学作品的养分，从中领悟写作的真谛。而专业名称里的“国际”二字意味着我们还必须精通一门外语。所以，和英语专业的同学一样，我们也有英语精读、听力、泛读以及英文诗歌、英国文学赏析等课程。我们读华兹华斯的诗，品狄更斯的小说，感受每一个简单句背后的深远内涵，剖析每一个复杂句的精妙结构。总而言之，中外语言课和文學课我们都要学习。
心理学和教育学是两座大山
汉语国际教育重在“教育”二字，这也是汉语国际教育学子的最终目标——教书育人，传承文化。与教育相关的课程主要有心理学和教育学。我们大一便开始接触心理学，因为它开设得较早，刚进入大学的我们还感受不到它的分量，往往因此敷衍对待，等到了海外授课时才明白它的重要性。因为在海外授课的人都会碰到拥有不同文化背景的学生，如何拿捏好与其相处的分寸，这就需要心理学给我们一个方向了。我有一些在海外孔子学院教汉语的同学，经常让我给大洋彼岸的他们传送心理学教材的资料，所以我在这里提醒每个在读或者想要读汉语国际教育的“童鞋”，一定要重视心理学这门课。
教育学课程更不必说了，学时多到吓人，而且我们系主任还放出狠话：“期末考试教育学成绩不合格的学生都要留级重读。”我们要学习教育的发展、兴起、衰落及融合现象，以便把握教育趋势，顺势而为。最后，我们还有一门“最专业”的专业课——对外汉语教育学，我们所用的教材是对外汉语教育领域的“大佬”刘珣先生所编的《对外汉语教育学引论》。在这门课中，你将看到一个相对完整、广阔的汉语国际教育的世界，学习此专业的发展史、第二语言学习流派、实用的汉语教学技巧等众多知识。如果你将来要投身汉语国际教育事业，一定要能娴熟运用教学技巧;如果你将来要读研深造，也一定要掌握深度的教育理论。而这些知识，你都可以在对外汉语教育学这门课程中获得。
读到这里，你可能觉得有点头昏脑胀了，怎么貌似每门课都很重要？没办法，正所谓任重道远嘛！不过汉语国际教育的学生决不轻易认输，不是吗？
扯着风筝线的人
我们投身于汉语国际教育事业，不只是为了教授汉语，更是为了传播汉文化，输出汉文化。那么该向哪里输出汉文化呢？当然是世界各地。由于国外需要汉语教师的地区分布不集中，且多为乡镇地区，而一所学校往往只需要一两名汉语教师，所以对外汉语教师通常要单独在世界各地的乡镇教学，独自应对陌生的语言和文化。
我有幸曾参加过一个泰国支教项目，支教地点是在泰国的一所乡镇学校。在泰国地图上都很难找到学校所在乡镇的标识，我只知道它离曼谷有5个小时的大巴车程。在经过数周的泰语培训之后，我开始了我的支教生活。我所带的班里有很多小学生都是比较懒散、不守规矩的，这让专业知识储备较少，且缺乏教学实践经验的我吃了不少苦头。不同于汉语“规规矩矩”的特点，泰语自有它的“狡猾”之处，淘气的学生经常用文字游戏把我耍得团团转。在同前辈进行了多次沟通后，我才得知，这是支教的老师常常遇到的事，自己只能感慨“书到用时方恨少”。
虽然从小孩子们上课的表现当中，我无法推断出他们是否只是把汉语课当成游戏课，但我知道我们的汉语教学可以让他们更了解中国。记得有一次，一个小女孩拿着红色的中国结跑到我面前来，用“磕磕绊绊”的中文对我说：“我……快乐……中……国人。”我猜她想说的应该是“我喜欢中国人”，当时，我心里升起一股难以言说的自豪感。我意识到，我们都是扯着风筝线的人，承担着让汉语这只风筝飞得更高更远的重担。
选择汉语国际教育这个专业的人，大都怀有一份传播中国文化的美好愿景;而选择从事汉语国际教育事业的人，大概也都深知文化传播任重道远。现在，越来越多的人选择进入这个领域，成为扯着风筝线的人，去完成汉语教育这个跨世纪的伟大任务。当有一天汉语之花开遍世界的各个角落，还用愁有人不识君吗？