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【摘 要】随着当代社会科技的迅猛发展，各行各业的科学研究也进入一个百花齐放、百家争鸣的时代。正是由于社会对科技进步的强烈需求性，促使了我们“国”与“家”的进步，让我们在这个生活时代中的各个方面以最便捷、最时效的方式缤纷生活。科技进步给我们带来了生活便捷与丰富的精神物质世界，而教育进步则是关系我们科技进步能否继续高速运转、能否保持人才可持续发展的后备支持军。“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。随着时代进步与人民物质生活的富足，人们越来越识到大至国家，小至一个企业、一个家庭的兴衰发展与教育息息相关。越来越多的家庭对孩子的教育学习进步提出更高需求并积极予以各方面配合支持。这种教育科技务必更进一步发展的需求趋势使更多的教育者们开始对孩子们如何更好更科学的成长进步进行探索。而这个幸福生活年代孩子们所不可估量的智力能量的发现也让科学家们为之惊叹！
【关键词】血型；性格；影响；教育方式
我们期待开发孩子们无限智慧能量，但也为寻找不到“开启这扇门”的钥匙而徘徊。在关于孩子教育方面交谈中，我们常听到最多的一句话就是：“这个孩子很聪明！就是太顽皮不听话”或是“这个孩子很聪明！就是太……”。许多老师和家长都为寻找这把“金钥匙”而苦恼。寻找“金钥匙”，我们还需要从了解孩子的不同性格类型和特点开始。
一、血质类型与不同性格特征
最早对人类性格类型特征的发掘源于古希腊时期对抵抗疾病的研究。当时西方医学之父希波克拉特斯对此提出了著名的“体液学说”。他把人体内分为四类液体：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的，哪种液体占优势就成为哪种血质。于是依次就有了多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质之分。而这些液体混合比例哪一种占优势，又将形成哪类气质。我们尝试把四种血质造就的气质性格类型进行了归纳。类型一，多血质。其性格特点是活泼好动、敏感、反应迅速、情绪表露于外。善于交际、智慧敏捷、容易接受新事物。缺点是注意力容易转移且情绪易变，体验不强、不甘于寂寞。类型二，胆汁质。其性格特点是直率热情、精力旺盛却脾气急躁易于冲动。反应迅速、智慧敏捷但准确性差。情绪明显表露于外。类型三，粘液质。其性格特点是安静稳重、交际适度。反应缓慢、寡言少语。善于克制自己、情绪不外露。注意力稳定不易转移、但性格坚忍执拗。类型四，抑郁质。其性格特点是行为孤僻、反应迟缓。多愁善感、情感体验深刻但情绪不外露。观察力细致，具有很高的感受性。外表显得有些温和怯懦。
二、血质类型与不同的教育方式
生活中你会发现：有些孩子用说道理方式可以让他听话，但有的孩子却不适用；有些孩子可以用严格地规则来规范生活行为，有些孩子却叛逆这些规矩等等……这些问题让许多家长教师为之心力疲惫不已。《论语·为政》中所述“因材施教”为我们提出了解决问题的方法—不同性格孩子所采取的教育方式方法应与其性格气质特征相符合。可在笼统的概念下我们要怎样运用呢？我们不妨根据四类血质-气质的孩子来尝试选择合适其性格的教育方法。
1、多血质孩子需要多用肢体语言耐心细致地进行“快速教育”。由于多血质的孩子“活泼好动、善于交际、表露于外”，所以在教育这类孩子时，我们可以多伴以肢体语言方式与其沟通使其感觉和自己相似而产生亲和的感觉。而“智慧敏捷、迅速的反应力但却注意力容易转移”的特点则可以采用快速教育方法。譬如：讲故事时候，可以将语速稍加快、语调稍夸张、提问式讲故事的方法达来到集中注意力的效果。“体验不强、不甘寂寞”实质上是由于其优点“快速的反应力”而对应产生的缺点——耐性不够。老师需要很有耐心地、细致地引导，才能培养其良好的专注力。而这点对于“敏感易变的情绪”的特点也格外重要。
2、胆汁质的孩子需要平静、温和而友善的态度“从容”教育。由于“精力旺盛、反应迅速、情绪直率热情外露”，所以这类的孩子实际上属于比较容易沟通的类型。用充满“友善的态度”能使他们更具有同向感和安全感。“脾气急躁易于冲动”往往是前者相应带来的缺点。采取平静、温和、从容的语速态度能使他们内心宁静。针对“智慧敏捷但准确性差”，实质是聪明而有些粗心的表现，也往往是以上急躁性格带来的附加问题。培养其宁静细致的心态可以很好的改善这一切。
3、粘液质的这类孩子需要赞许鼓励、需要讲道理、需要树立时间观念。“安静稳重、交际适度、善于克制自己、意力稳定不易转移”是这类孩子的优点，我们应该将它保持下去。“反应缓慢”是由内心缺乏时间观念造成的缺点。譬如：考试的时候做题细致，但往往却做不完试卷的就是这类孩子了。要改变这个缺点，老师们可经常重复提醒孩子，要求他在“单位时间出效率”，以树立时间概念。而“寡言少语、情绪不外露”则是由优点带来的缺点---由于缺乏与人交往欲望、喜欢保留自己的内心世界，他往往不愿把自己的想法表达出来。老师在教这类孩子时更需要多与他交流，多以“鼓励、赞许”来激发他的交往安全感，使其内心获得被外界承认认可的动力。“坚忍执拗”是坚定意志力带来的负面效应，很多时候是因为在不明事实真相情况下，坚持错误认知的一种情绪反应。这个缺点完全可以以事实和道理的说服力来改变。
4、抑郁质的孩子需要制定计划、步骤、方案来进行理性心智的培养，同时建立良好的自信也很重要。“观察细致、有很高的感受性，体验深刻”的特点足够证明这类孩子是非常心细，情商很好。但是因此而产生的“多愁善感、外表温柔怯懦”却往往容易使其陷入过于感性的泥藻而在生活学习中偏离主轴事物而失去目标方向、陷入情绪化，不利于身心发展。改善此问题，老师们可以以制定计划方案的方式来引导培养孩子的理性心智。建立孩子对待生活学习的目标计划，控制感性情绪。此外，“行为孤僻、反应迟缓、情绪不易外露”的问题与“多愁善感”的心态也是相关联的。这类孩子因为自我主观世界因素比重较多，应引导他们尊重事物规律来看待问题。建立足够自信。
除了以上四种血质-气质性格外，有时血质对气质性格的影响并非仅仅如此单一。很多时候它还会以混合型的方式出现。但无论哪种混合型方式出现，掌握了以上最主要的四种气质性格特征的教育方式后，我们皆可对各类性格的孩子进行搭配式教育调节，最终达成因材施教的目的。譬如：具有多血质和胆汁质双重血质的孩子，就可以采用——以肢体语言耐心细致地进行“快速教育”为主导的同时伴以平静、温和而友善的态度。
当然孩子们也会有他们共同的天性。譬如，与生俱来对事物的敏感洞察力、天生孜孜不倦的求知欲、还有渴望动手探索的欲望。这些都是人类出生时上天赋予的自然能力。在我们教育孩子时，也都是应为我们加以利用的资源。只要我们能在了解孩子们共性的基础上配合以对孩子各自性格气质特点的把握进行教育，相信我们教育好每一个孩子不再是件难事。与此同时，也希望更多家长或老师们可以“蹲下”身来以孩子的好奇目光、求知欲、理解力来看世界，我们将会理解明白孩子一些言行的原因。找到了原因就找到了问题之门。让我们为孩子的顺利成长而开启这一扇扇门。
【关键词】血型；性格；影响；教育方式
我们期待开发孩子们无限智慧能量，但也为寻找不到“开启这扇门”的钥匙而徘徊。在关于孩子教育方面交谈中，我们常听到最多的一句话就是：“这个孩子很聪明！就是太顽皮不听话”或是“这个孩子很聪明！就是太……”。许多老师和家长都为寻找这把“金钥匙”而苦恼。寻找“金钥匙”，我们还需要从了解孩子的不同性格类型和特点开始。
一、血质类型与不同性格特征
最早对人类性格类型特征的发掘源于古希腊时期对抵抗疾病的研究。当时西方医学之父希波克拉特斯对此提出了著名的“体液学说”。他把人体内分为四类液体：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的，哪种液体占优势就成为哪种血质。于是依次就有了多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质之分。而这些液体混合比例哪一种占优势，又将形成哪类气质。我们尝试把四种血质造就的气质性格类型进行了归纳。类型一，多血质。其性格特点是活泼好动、敏感、反应迅速、情绪表露于外。善于交际、智慧敏捷、容易接受新事物。缺点是注意力容易转移且情绪易变，体验不强、不甘于寂寞。类型二，胆汁质。其性格特点是直率热情、精力旺盛却脾气急躁易于冲动。反应迅速、智慧敏捷但准确性差。情绪明显表露于外。类型三，粘液质。其性格特点是安静稳重、交际适度。反应缓慢、寡言少语。善于克制自己、情绪不外露。注意力稳定不易转移、但性格坚忍执拗。类型四，抑郁质。其性格特点是行为孤僻、反应迟缓。多愁善感、情感体验深刻但情绪不外露。观察力细致，具有很高的感受性。外表显得有些温和怯懦。
二、血质类型与不同的教育方式
生活中你会发现：有些孩子用说道理方式可以让他听话，但有的孩子却不适用；有些孩子可以用严格地规则来规范生活行为，有些孩子却叛逆这些规矩等等……这些问题让许多家长教师为之心力疲惫不已。《论语·为政》中所述“因材施教”为我们提出了解决问题的方法—不同性格孩子所采取的教育方式方法应与其性格气质特征相符合。可在笼统的概念下我们要怎样运用呢？我们不妨根据四类血质-气质的孩子来尝试选择合适其性格的教育方法。
1、多血质孩子需要多用肢体语言耐心细致地进行“快速教育”。由于多血质的孩子“活泼好动、善于交际、表露于外”，所以在教育这类孩子时，我们可以多伴以肢体语言方式与其沟通使其感觉和自己相似而产生亲和的感觉。而“智慧敏捷、迅速的反应力但却注意力容易转移”的特点则可以采用快速教育方法。譬如：讲故事时候，可以将语速稍加快、语调稍夸张、提问式讲故事的方法达来到集中注意力的效果。“体验不强、不甘寂寞”实质上是由于其优点“快速的反应力”而对应产生的缺点——耐性不够。老师需要很有耐心地、细致地引导，才能培养其良好的专注力。而这点对于“敏感易变的情绪”的特点也格外重要。
2、胆汁质的孩子需要平静、温和而友善的态度“从容”教育。由于“精力旺盛、反应迅速、情绪直率热情外露”，所以这类的孩子实际上属于比较容易沟通的类型。用充满“友善的态度”能使他们更具有同向感和安全感。“脾气急躁易于冲动”往往是前者相应带来的缺点。采取平静、温和、从容的语速态度能使他们内心宁静。针对“智慧敏捷但准确性差”，实质是聪明而有些粗心的表现，也往往是以上急躁性格带来的附加问题。培养其宁静细致的心态可以很好的改善这一切。
3、粘液质的这类孩子需要赞许鼓励、需要讲道理、需要树立时间观念。“安静稳重、交际适度、善于克制自己、意力稳定不易转移”是这类孩子的优点，我们应该将它保持下去。“反应缓慢”是由内心缺乏时间观念造成的缺点。譬如：考试的时候做题细致，但往往却做不完试卷的就是这类孩子了。要改变这个缺点，老师们可经常重复提醒孩子，要求他在“单位时间出效率”，以树立时间概念。而“寡言少语、情绪不外露”则是由优点带来的缺点---由于缺乏与人交往欲望、喜欢保留自己的内心世界，他往往不愿把自己的想法表达出来。老师在教这类孩子时更需要多与他交流，多以“鼓励、赞许”来激发他的交往安全感，使其内心获得被外界承认认可的动力。“坚忍执拗”是坚定意志力带来的负面效应，很多时候是因为在不明事实真相情况下，坚持错误认知的一种情绪反应。这个缺点完全可以以事实和道理的说服力来改变。
4、抑郁质的孩子需要制定计划、步骤、方案来进行理性心智的培养，同时建立良好的自信也很重要。“观察细致、有很高的感受性，体验深刻”的特点足够证明这类孩子是非常心细，情商很好。但是因此而产生的“多愁善感、外表温柔怯懦”却往往容易使其陷入过于感性的泥藻而在生活学习中偏离主轴事物而失去目标方向、陷入情绪化，不利于身心发展。改善此问题，老师们可以以制定计划方案的方式来引导培养孩子的理性心智。建立孩子对待生活学习的目标计划，控制感性情绪。此外，“行为孤僻、反应迟缓、情绪不易外露”的问题与“多愁善感”的心态也是相关联的。这类孩子因为自我主观世界因素比重较多，应引导他们尊重事物规律来看待问题。建立足够自信。
除了以上四种血质-气质性格外，有时血质对气质性格的影响并非仅仅如此单一。很多时候它还会以混合型的方式出现。但无论哪种混合型方式出现，掌握了以上最主要的四种气质性格特征的教育方式后，我们皆可对各类性格的孩子进行搭配式教育调节，最终达成因材施教的目的。譬如：具有多血质和胆汁质双重血质的孩子，就可以采用——以肢体语言耐心细致地进行“快速教育”为主导的同时伴以平静、温和而友善的态度。
当然孩子们也会有他们共同的天性。譬如，与生俱来对事物的敏感洞察力、天生孜孜不倦的求知欲、还有渴望动手探索的欲望。这些都是人类出生时上天赋予的自然能力。在我们教育孩子时，也都是应为我们加以利用的资源。只要我们能在了解孩子们共性的基础上配合以对孩子各自性格气质特点的把握进行教育，相信我们教育好每一个孩子不再是件难事。与此同时，也希望更多家长或老师们可以“蹲下”身来以孩子的好奇目光、求知欲、理解力来看世界，我们将会理解明白孩子一些言行的原因。找到了原因就找到了问题之门。让我们为孩子的顺利成长而开启这一扇扇门。