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摘 要：一些青少年放弃生命的例子，让我们看到生命教育缺失的代价，同时也让我们看到开展生命教育的重要性，特别是要在现有教育体系中渗透生命教育。为此，本文对小学生命教育进行了专门探讨，在阐述相关问题的基础上，提出应用措施与改进建议，以期促进小学生命教育的科学开展。
关键词：小学教育；生命教育；珍惜生命；热爱生命
生命对于一个人来说弥足珍贵，让学生从小就认识到生命的重要意义，懂得珍视生命与热爱生命，不论是在家庭教育、学校教育还是社会教育中，生命教育都应该处于“第一要义”的位置。由于我国教育体系中生命教育的缺失，我们已经看到了一些不愿看到的情况，个别大学生、中学生乃至小学生，在挫折、困难来临时不是积极面对，而是选择放弃自己最为宝贵的生命。因此，生命教育应该成为教育的重要内容。各小学要充分认识到开展生命教育的重要性和紧迫性。要抓好生命教育的教材、师资、基地及科研建设，使生命教育在学校、家庭、社区以及社会之间产生互动。
长期以来，我国的家庭教育、学校教育更加重视学生的知识学习和品德培养，但对学生的生命关怀、生命教育的重视不够，许多惨痛的后果让我们认识到没有生命，其他都无从谈起。在现有教育体系中渗透生命教育，开展专门的生命教育势在必行。为此，笔者结合工作实际，专门探讨小学教育中有关生命教育的问题。
一、小学生命教育缺失问题分析
古人有言：“天地之大德曰生。”每次面临灾难，我们都深感生命的脆弱，也深刻地领悟到生命的珍贵。然而，随着社会的变迁，威胁生命安全的因素日益增多，生命安全正成为人们关注的焦点。
小学生作为特殊群体，身心发展还不成熟，缺乏必要的自我保护、应对危机的能力，极易受到伤害，其生命安全面临的挑战日益增大。小学生正处在成长初期，他们还没有真正体会到人生的乐趣和重要意义。一些小学生失去对美好生活的热爱，放弃了生命，而选择了那最为冰冷与残酷的死亡，这令人心痛。研究发现，小学生命教育的缺失是导致这一后果的关键原因之一，主要表现为以下几点。
1. 小学传统教育中缺失生命教育
多年来，我国的小学一直将知识教育作为核心教育内容，忽视了生命教育的重要性。学校没有引导学生对生命进行关注与认识，没有使学生认识到人的生命只有一次，应对生命保持格外的尊重。
2. 说教式教育缺乏沟通
原则上来说，教师与学生之间、家长与学生之间，以及教师与家长之间是需要不断进行交流沟通的。学生在学校、家庭中遇到的很多问题都可以通过良好的沟通得到解决。但实际情况却是，有少数教师、家长推卸责任，对学生总是一味地说教，而不是主动帮助学生分析问题产生的原因，帮助学生解决所遇到的问题，最终使问题变成学生的负担。
3. 对留守儿童、单亲家庭的孩子缺乏基本的生命关爱
调查研究发现，留守儿童、单亲家庭的孩子是生命教育缺失严重的群体。留守儿童、单亲家庭的孩子因为缺乏必要的家庭关爱，他们的心理更为脆弱，很容易在遇到困难时选择极端行为。而在这方面，学校教育较为薄弱。
4. 暴力教育对学生的不利影响
小学生不珍视生命乃至放弃生命也是社会高度关注的问题之一，其原因是多个方面的。除了生命教育的缺失之外，不良的教育方式，尤其是暴力教育的影响更为突出。就暴力教育而言，主要有两种方式，一种是身体的暴力教育，直接伤害的是学生的身体；另一种则是语言的暴力教育，其伤害的是学生的心灵。日常学习、生活中教师、家长的讽刺、挖苦等加剧了对学生的不利影响。随着国家相关法律的出台，暴力教育的现象已大大减少，教师和家长也正逐步加强自身修养。
二、小学生命教育的开展
1. 让生命教育变成小学的一门重要课程
新课程教学改革实施后，校本课程正式走进课堂，这也使生命教育以一门课程的形式出现在小学课堂中成为可能。为了解决传统小学中生命教育缺失的问题，学校有必要考虑规划具体的课程体系，条件允许的话可以将生命教育作为一门独立的课程，对学生进行生命意义、善待生命、珍视生命及防范意外事故等内容的教育。小学生命教育课程教材的编写，可以考虑统一由教育主管部门组织，也可以考虑由本校教师结合学生实际编写。
2. 建立儿童教育机制，防患于未然
如前所述，留守儿童、单亲家庭的学生是漠视生命的高发群体，因而也应是生命教育的重点对象。由于他们在日常学习、生活中长期缺少父母的关爱，更加孤独、无助，在遇到困难、问题时很容易选择极端行为，有时候甚至会伤害到自己的生命。为此，有必要在小学生命教育体系中专门建立留守儿童教育机制，对处于小学阶段的留守儿童、单亲家庭孩子等开展专门的生命教育。教师在日常教学及生活中要给予他们更多的关怀、关爱，让他们体会到生活的温暖与生命的意义，做到防患于未然。
3. 针对学生特点，做好心理咨询与调适工作
小学生身心发育还不成熟，容易产生心理问题或者心理疾病。由于心理不成熟，他们能够承受的心理压力较小，一旦有什么问题想不通，就很容易产生极端想法，导致心理问题的发生，甚至心理扭曲。心理咨询是小学生命教育开展的有效形式，也是有效解决学生心理问题的重要途径。学校要设立心理咨询室，充分发挥心理咨询师的重要作用，建立学生心理咨询与调适机制。通过开展深入的心理咨询工作，帮助学生解决心理问题，使学生树立坚持学习与快乐生活的自信心。
4. 关注学生情绪变化，及时予以沟通和引导
在日常学习生活中，教师要注意观察学生情绪、心理的变化，发现并及时解决问题。教师要加强与学生的沟通交流，引导学生科学、理性地认识所遇到的问题，从而有效缓解学生的心理压力。
对于学生所犯的错误，决不能一味指责、批评，那样只会加重学生的心理负担，无益于问题的解决。教师要通过谈心、说服教育，引导学生认识错误，并积极主动地改正错误。
5. 坚持抓好安全教育，保障学生的生命安全
安全教育是学校教育的首要任务之一，没有了安全，教育也就成了一句空话。在所有的安全教育中生命教育无疑是最重要的，开展安全教育是为了保障学生的生命安全。
例如，借助于安全疏散演练，提高学生的安全逃生能力。学生外出，做好安全教育，要求学生遵守交通规则，不擅自进入危险地带等。借助于安全教育的开展，提高学生对生命安全的重视程度，从而使学生主动珍惜生命、善待生命、热爱生命。
参考文献：
[1]陈田田.关于青少年生命教育问题的思考[J].山西青年，2017（16）.
[2]潘晓敏.我国中小学生命教育实施中的问题和对策[J].中小学心理健康教育，2017（23）.
[3]房玉松.基于儿童生命的小学教育之思[J].中华少年，2017（22）.
[4]萬利利.在小学语文综合性教学中渗透传统文化浅谈[J].好家长，2015（4）.
[5]王春明.在小学语文教学中渗透人文性的策略及意义探讨[J].语文天地，2015（12）.
[6]罗洪发.小学语文教学中人文精神的培养[J].才智，2015（23）.
关键词：小学教育；生命教育；珍惜生命；热爱生命
生命对于一个人来说弥足珍贵，让学生从小就认识到生命的重要意义，懂得珍视生命与热爱生命，不论是在家庭教育、学校教育还是社会教育中，生命教育都应该处于“第一要义”的位置。由于我国教育体系中生命教育的缺失，我们已经看到了一些不愿看到的情况，个别大学生、中学生乃至小学生，在挫折、困难来临时不是积极面对，而是选择放弃自己最为宝贵的生命。因此，生命教育应该成为教育的重要内容。各小学要充分认识到开展生命教育的重要性和紧迫性。要抓好生命教育的教材、师资、基地及科研建设，使生命教育在学校、家庭、社区以及社会之间产生互动。
长期以来，我国的家庭教育、学校教育更加重视学生的知识学习和品德培养，但对学生的生命关怀、生命教育的重视不够，许多惨痛的后果让我们认识到没有生命，其他都无从谈起。在现有教育体系中渗透生命教育，开展专门的生命教育势在必行。为此，笔者结合工作实际，专门探讨小学教育中有关生命教育的问题。
一、小学生命教育缺失问题分析
古人有言：“天地之大德曰生。”每次面临灾难，我们都深感生命的脆弱，也深刻地领悟到生命的珍贵。然而，随着社会的变迁，威胁生命安全的因素日益增多，生命安全正成为人们关注的焦点。
小学生作为特殊群体，身心发展还不成熟，缺乏必要的自我保护、应对危机的能力，极易受到伤害，其生命安全面临的挑战日益增大。小学生正处在成长初期，他们还没有真正体会到人生的乐趣和重要意义。一些小学生失去对美好生活的热爱，放弃了生命，而选择了那最为冰冷与残酷的死亡，这令人心痛。研究发现，小学生命教育的缺失是导致这一后果的关键原因之一，主要表现为以下几点。
1. 小学传统教育中缺失生命教育
多年来，我国的小学一直将知识教育作为核心教育内容，忽视了生命教育的重要性。学校没有引导学生对生命进行关注与认识，没有使学生认识到人的生命只有一次，应对生命保持格外的尊重。
2. 说教式教育缺乏沟通
原则上来说，教师与学生之间、家长与学生之间，以及教师与家长之间是需要不断进行交流沟通的。学生在学校、家庭中遇到的很多问题都可以通过良好的沟通得到解决。但实际情况却是，有少数教师、家长推卸责任，对学生总是一味地说教，而不是主动帮助学生分析问题产生的原因，帮助学生解决所遇到的问题，最终使问题变成学生的负担。
3. 对留守儿童、单亲家庭的孩子缺乏基本的生命关爱
调查研究发现，留守儿童、单亲家庭的孩子是生命教育缺失严重的群体。留守儿童、单亲家庭的孩子因为缺乏必要的家庭关爱，他们的心理更为脆弱，很容易在遇到困难时选择极端行为。而在这方面，学校教育较为薄弱。
4. 暴力教育对学生的不利影响
小学生不珍视生命乃至放弃生命也是社会高度关注的问题之一，其原因是多个方面的。除了生命教育的缺失之外，不良的教育方式，尤其是暴力教育的影响更为突出。就暴力教育而言，主要有两种方式，一种是身体的暴力教育，直接伤害的是学生的身体；另一种则是语言的暴力教育，其伤害的是学生的心灵。日常学习、生活中教师、家长的讽刺、挖苦等加剧了对学生的不利影响。随着国家相关法律的出台，暴力教育的现象已大大减少，教师和家长也正逐步加强自身修养。
二、小学生命教育的开展
1. 让生命教育变成小学的一门重要课程
新课程教学改革实施后，校本课程正式走进课堂，这也使生命教育以一门课程的形式出现在小学课堂中成为可能。为了解决传统小学中生命教育缺失的问题，学校有必要考虑规划具体的课程体系，条件允许的话可以将生命教育作为一门独立的课程，对学生进行生命意义、善待生命、珍视生命及防范意外事故等内容的教育。小学生命教育课程教材的编写，可以考虑统一由教育主管部门组织，也可以考虑由本校教师结合学生实际编写。
2. 建立儿童教育机制，防患于未然
如前所述，留守儿童、单亲家庭的学生是漠视生命的高发群体，因而也应是生命教育的重点对象。由于他们在日常学习、生活中长期缺少父母的关爱，更加孤独、无助，在遇到困难、问题时很容易选择极端行为，有时候甚至会伤害到自己的生命。为此，有必要在小学生命教育体系中专门建立留守儿童教育机制，对处于小学阶段的留守儿童、单亲家庭孩子等开展专门的生命教育。教师在日常教学及生活中要给予他们更多的关怀、关爱，让他们体会到生活的温暖与生命的意义，做到防患于未然。
3. 针对学生特点，做好心理咨询与调适工作
小学生身心发育还不成熟，容易产生心理问题或者心理疾病。由于心理不成熟，他们能够承受的心理压力较小，一旦有什么问题想不通，就很容易产生极端想法，导致心理问题的发生，甚至心理扭曲。心理咨询是小学生命教育开展的有效形式，也是有效解决学生心理问题的重要途径。学校要设立心理咨询室，充分发挥心理咨询师的重要作用，建立学生心理咨询与调适机制。通过开展深入的心理咨询工作，帮助学生解决心理问题，使学生树立坚持学习与快乐生活的自信心。
4. 关注学生情绪变化，及时予以沟通和引导
在日常学习生活中，教师要注意观察学生情绪、心理的变化，发现并及时解决问题。教师要加强与学生的沟通交流，引导学生科学、理性地认识所遇到的问题，从而有效缓解学生的心理压力。
对于学生所犯的错误，决不能一味指责、批评，那样只会加重学生的心理负担，无益于问题的解决。教师要通过谈心、说服教育，引导学生认识错误，并积极主动地改正错误。
5. 坚持抓好安全教育，保障学生的生命安全
安全教育是学校教育的首要任务之一，没有了安全，教育也就成了一句空话。在所有的安全教育中生命教育无疑是最重要的，开展安全教育是为了保障学生的生命安全。
例如，借助于安全疏散演练，提高学生的安全逃生能力。学生外出，做好安全教育，要求学生遵守交通规则，不擅自进入危险地带等。借助于安全教育的开展，提高学生对生命安全的重视程度，从而使学生主动珍惜生命、善待生命、热爱生命。
参考文献：
[1]陈田田.关于青少年生命教育问题的思考[J].山西青年，2017（16）.
[2]潘晓敏.我国中小学生命教育实施中的问题和对策[J].中小学心理健康教育，2017（23）.
[3]房玉松.基于儿童生命的小学教育之思[J].中华少年，2017（22）.
[4]萬利利.在小学语文综合性教学中渗透传统文化浅谈[J].好家长，2015（4）.
[5]王春明.在小学语文教学中渗透人文性的策略及意义探讨[J].语文天地，2015（12）.
[6]罗洪发.小学语文教学中人文精神的培养[J].才智，2015（23）.