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【摘要】初中学生的英语基础词汇量积累已经达到了一定的积累，对于学生的实际运用能力、表达能力、阅读能力有了新的要求。所以在教学的过程中就需要我们做好学生的短语教学，让学生掌握更多英语词汇的固定用法，为他们的听说读写全面发展打好基础。
【关键词】初中英语 英语短语 重要性 教法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0022-01
在教学的过程中就需要我们做好学生的短语教学，让学生掌握更多英语词汇的固定用法，为他们的听说读写全面发展打好基础。就自身的一些教学心得以及教学策略，谈一下我对初中英语短语教学的一点教学心得。
一、英语短语的重要性
1、短语、句子教学——英语教学的基础堡垒。
国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语大纲》指出，“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”这就为初中英语教学提出了明确的教学目标——重视学生英语基础知识的获得和培养为交际初步运用英语的能力。而短语、句子则是英语基础语言知识的重要内容和综合运用英语能力的有机组成部分，对于学习英语抱有极高的热情和学习兴趣的初学者来说具有不可忽视的重要意义。
2、短语教学是对英语初学者最简单的信息输入。
语言是一种社会现象，是人们凭借信息的输入与输出进行交际的行为。而对于英语初学者来说，主要是通过听、读等方式对其进行大量的信息输入，使其逐渐积累语言，待语言积累到一定程度，他们将自然地对所学知识进行交流运用——即所谓的输出。而英语中一些常用的短语则是对英语初学者最简单的信息输入单元。单词只是不具有任何交际意义的英语学习的最小单元，而语言学习的最终目的是为了用于生活中的交流，短语则是具有语意作用和语用价值的最小信息单元，是英语初学者在英语学习中的必经之路。每个英语学习者都必须通过对这些最小的语用单元的积累、运用进而循序渐进的达到英语学习的最高峰。
3、短语教学是英语初学者学习英语的有效途径。
中学英语教学是英语教学的初级阶段，而短语教学则是英语初学者学习英语的初级阶段，是掌握、运用所学英语的有效途径。学习的最终目的是为了运用，任何知识的学习规律都是由简单到复杂。在掌握这些最小单元之后，一旦给予他们一定的语境，他们便会学着进行交流、应用。通过层层递进的引导学生运用所学短语训练他们运用所学知识进行语言交际的能力，并在运用过程中加深对所学句子、短语的理解，进而有效地掌握这些知识。
4、短语教学也为篇章教学打下基础。
我们知道，短语是构成句子的最小单元，要想很好地进行篇章教学，就必须抓好短语、教学这一基础堡垒，只有将根基打实，才能筑起参天大厦。对于一篇全新的英语短文，我们所要解决的第一个障碍便是词汇，而对于英语初学者来说，其有效阅读文章中出现的新词汇量是有规定的，超过了一定的量便不是适合他们阅读的文章。同时，我们在教学过程中也在努力培养学生根据上下文猜词的能力，因而词汇量对于英语初学者在阅读时不是主要障碍，其主要障碍源于对整个篇章的理解，这就要求学生能读懂每个短语乃至每个句子。
二、平时教授英语短语的几点做法
1、教师要善于创设情境，引导学生进行短语运用。
英语作为一项语言学科，其目的是为了能够更好的指导实践，以便在日常生活中能够得到更好的运用。特别是短语教学，只有能够在日常得以运用，才能够引导学生更好的进行学习、巩固，所以在教学的过程中就需要教师善于创设教学情境，引导学生进行短语的运用。
2、教师要创设教学任务，引导学生进行短语运用。
初中时期的学生学习自主性、学习积极性仍不强，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容、教学情境来创设一定的教学任务，引导学生进行知识的学习、运用。比如教师可以设置一定的教学话题，引导学生进行运用。就如以每天的作息情境为例引导学生进行短语运用，让他们能够在教师的引导下不断学习新知识、复习旧知识，实现教学的有效进行。此外，教师还可以引导学生创设一定的生活场景，比如问路、打电话、问时间等等，让学生对于短语进行学习、运用。
3、教师要积极开展活动，引导学生进行短语运用。
在教学的过程中，如果教师采取传统的教学手法，只是单纯的引导学生进行课文知识的学习、背诵，那么就会使课堂显得单调、枯燥，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容以及教学情境，开展不同的教学活动，来丰富学生的学习生活，引导他们进行短语的运用。比如教师可以引导学生进行运用比赛，看谁表达的更为清晰明了、更加直白，并将学生的表现记在日常考核里面。
4、教师要巧用记忆策略，引导学生进行短语运用。
编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。巧用谚语，为语法学习添情趣，在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。多用对比，使语法学习更清晰，对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行观察，比较，找出关键点并加以突破，使学生最终明确和掌握这些语法知识。
【关键词】初中英语 英语短语 重要性 教法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0022-01
在教学的过程中就需要我们做好学生的短语教学，让学生掌握更多英语词汇的固定用法，为他们的听说读写全面发展打好基础。就自身的一些教学心得以及教学策略，谈一下我对初中英语短语教学的一点教学心得。
一、英语短语的重要性
1、短语、句子教学——英语教学的基础堡垒。
国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语大纲》指出，“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”这就为初中英语教学提出了明确的教学目标——重视学生英语基础知识的获得和培养为交际初步运用英语的能力。而短语、句子则是英语基础语言知识的重要内容和综合运用英语能力的有机组成部分，对于学习英语抱有极高的热情和学习兴趣的初学者来说具有不可忽视的重要意义。
2、短语教学是对英语初学者最简单的信息输入。
语言是一种社会现象，是人们凭借信息的输入与输出进行交际的行为。而对于英语初学者来说，主要是通过听、读等方式对其进行大量的信息输入，使其逐渐积累语言，待语言积累到一定程度，他们将自然地对所学知识进行交流运用——即所谓的输出。而英语中一些常用的短语则是对英语初学者最简单的信息输入单元。单词只是不具有任何交际意义的英语学习的最小单元，而语言学习的最终目的是为了用于生活中的交流，短语则是具有语意作用和语用价值的最小信息单元，是英语初学者在英语学习中的必经之路。每个英语学习者都必须通过对这些最小的语用单元的积累、运用进而循序渐进的达到英语学习的最高峰。
3、短语教学是英语初学者学习英语的有效途径。
中学英语教学是英语教学的初级阶段，而短语教学则是英语初学者学习英语的初级阶段，是掌握、运用所学英语的有效途径。学习的最终目的是为了运用，任何知识的学习规律都是由简单到复杂。在掌握这些最小单元之后，一旦给予他们一定的语境，他们便会学着进行交流、应用。通过层层递进的引导学生运用所学短语训练他们运用所学知识进行语言交际的能力，并在运用过程中加深对所学句子、短语的理解，进而有效地掌握这些知识。
4、短语教学也为篇章教学打下基础。
我们知道，短语是构成句子的最小单元，要想很好地进行篇章教学，就必须抓好短语、教学这一基础堡垒，只有将根基打实，才能筑起参天大厦。对于一篇全新的英语短文，我们所要解决的第一个障碍便是词汇，而对于英语初学者来说，其有效阅读文章中出现的新词汇量是有规定的，超过了一定的量便不是适合他们阅读的文章。同时，我们在教学过程中也在努力培养学生根据上下文猜词的能力，因而词汇量对于英语初学者在阅读时不是主要障碍，其主要障碍源于对整个篇章的理解，这就要求学生能读懂每个短语乃至每个句子。
二、平时教授英语短语的几点做法
1、教师要善于创设情境，引导学生进行短语运用。
英语作为一项语言学科，其目的是为了能够更好的指导实践，以便在日常生活中能够得到更好的运用。特别是短语教学，只有能够在日常得以运用，才能够引导学生更好的进行学习、巩固，所以在教学的过程中就需要教师善于创设教学情境，引导学生进行短语的运用。
2、教师要创设教学任务，引导学生进行短语运用。
初中时期的学生学习自主性、学习积极性仍不强，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容、教学情境来创设一定的教学任务，引导学生进行知识的学习、运用。比如教师可以设置一定的教学话题，引导学生进行运用。就如以每天的作息情境为例引导学生进行短语运用，让他们能够在教师的引导下不断学习新知识、复习旧知识，实现教学的有效进行。此外，教师还可以引导学生创设一定的生活场景，比如问路、打电话、问时间等等，让学生对于短语进行学习、运用。
3、教师要积极开展活动，引导学生进行短语运用。
在教学的过程中，如果教师采取传统的教学手法，只是单纯的引导学生进行课文知识的学习、背诵，那么就会使课堂显得单调、枯燥，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容以及教学情境，开展不同的教学活动，来丰富学生的学习生活，引导他们进行短语的运用。比如教师可以引导学生进行运用比赛，看谁表达的更为清晰明了、更加直白，并将学生的表现记在日常考核里面。
4、教师要巧用记忆策略，引导学生进行短语运用。
编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。巧用谚语，为语法学习添情趣，在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。多用对比，使语法学习更清晰，对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行观察，比较，找出关键点并加以突破，使学生最终明确和掌握这些语法知识。