【摘 要】
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目的观察于妇产科护理教学中实施对分课堂融合CBL+PBL模式临床实践价值。方法该研究选取该校的2018届及2019届本科护理学生作为研究对象,2018届97名护理学生采用传统护理教学
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目的观察于妇产科护理教学中实施对分课堂融合CBL+PBL模式临床实践价值。方法该研究选取该校的2018届及2019届本科护理学生作为研究对象,2018届97名护理学生采用传统护理教学模式,设为对照组,2019届99名护理学生采用CBL联合PBL教学模式,设为研究组,比对两组学生最终考核成绩及带教质量评分。结果通过对两组护理学生课堂成绩比对显示,研究组护理学生在课堂评分及单元作业评分均高于对照组评分(P<0.05);通过对两种护理学生最终考核成绩比对显示,研究组护理学生在理论考核及操作考核评分均高于对
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