【摘 要】
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教育“减负”政策已经推行了多年，但是由于之前一直没有统一的标准以及硬性规定，导致“减负”效果并不理想。在“双减”政策出台之后，为教育“减负”指明了新的方向，同时提供了良好的落实条件。但是需要注意的是，减轻学生的学习负担并不是“减负”的根本目标，其根本目标应当是推动素质教育的深入落实，促进学生的综合素质全面发展。为此，在“减负”的同时，更强调教学质量的全面提升，即实现教育的“增效”。对于语文课程教学
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教育“减负”政策已经推行了多年，但是由于之前一直没有统一的标准以及硬性规定，导致“减负”效果并不理想。在“双减”政策出台之后，为教育“减负”指明了新的方向，同时提供了良好的落实条件。但是需要注意的是，减轻学生的学习负担并不是“减负”的根本目标，其根本目标应当是推动素质教育的深入落实，促进学生的综合素质全面发展。为此，在“减负”的同时，更强调教学质量的全面提升，即实现教育的“增效”。对于语文课程教学来说，实现教学工作“减负、增效”的措施有多种，教师的教学观念、方法、手段等，直接决定着整体教学质量。笔者在教学实践中总结了一些促进小学语文“减负、增效”的有效措施，从如下几方面展开论述：首先教师要进行课堂教学优化，向课堂要质量，主要可通过营造良好氛围、设置有效情境、开展合作学习等方法，促进课堂效率和质量的提升。其次是进行课后作业优化，精简书面作业的同时，设置多元化且富有趣味性、生活性、实践性的作业。
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