1．构建和谐的体育活动氛围，使学生形成最佳的情绪状态在体育教学中，教师与学生、学生与学生之间的活动交叉进行，他们之间的配合不仅直接影响着课堂教学的效果，而且潜移默化地影响着学生个性的发展。体育教学是师生共同参与的双边活动，其中学生是主体，教师是主导，是体育教学的计划者、组织者和实施者。教师与学生一起参与体育活动，可以使集体的情绪处于适度的亢奋状态，每个学生在活动中相互配合、相互影响、相互激励，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，这些都有利于体育训练的开展。在活动过程中，教师能对学生的进步即时鼓励，当学生出现畏难、害怕的情绪时，能用微笑、信任的目光、激励的手势对学生进行激励，使学生从教师无声的语言中受到感染，得到鼓励，减轻心理负担，从而顺利地完成训练任务。例如，在学习纵向分腿腾越这个动作时，教师改变传统的教师讲解示范，学生练习的方式，先让学生观察面对的是什么器械？如何跳过？以前玩没玩过类似的游戏？通过这样，消除学生的害怕心理，然后，利用简短的时间让各个小组带着这些问题讨论一下：应该怎样去练习，练习时应该注意什么问题。最后，教师再进行示范，让学生明白要领，组织各小组进行训练，最后还可以进行比赛，组织学生对每个小组的动作要领进行简要的分析。在这样的问、答、议、练、比的课堂上，沉闷的局面一扫而光，学生生动活泼、积极主动的天性发挥得淋漓尽致，学习兴趣自然而然被激发和调动起来，课堂教学效果极好。