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摘要：学生的成长是环境影响加教育的结果。所以仅凭学校这个主阵地还不够，还必须加上家庭的管理，这样形成合力，效果必佳。
关键词：学生成长;家校共育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-022
家长是第一任教师，这是人所共识的。这是用以解释学生成长中的一些现象的依据。哪些现象呢？一种是进小学以来就一直品学兼优直到毕业。一种是一进小学就存在各种缺点，费很大的劲和长时间的养成教育才纠正过来。这两种现象都是第一任教师的原因，但对这种解释，有人提出了不同看法，他说有的家长工作繁忙，根本无暇顾及子女读书的事，但这个学生却品学兼优，这应该纯是学校的功劳吧。又有的家长望子成龙望女成凤的心情不可谓不急切，管理孩子的责任也没少付出，但孩子就是不听话，品学都有问题。这种情况不是没有，是存在的，但也应规到家庭影响上面去，只有把这两种现象的家庭影响分析清楚了，才能有效施行家校共管教育，并取得效果。
就说第一种情况吧，家长确实繁忙，为了养家和供孩子读书，他们早出晚归，忙忙碌碌，但他们有隐形的正能量影响。这主要是精神上的影响。如某个家庭就是这样的情况，家中贫穷，但父母的言谈举止中有一种穷则思变并付诸行动的思想和作用。雖然无暇顾及孩子在校的表现，但孩子能理解父母对自己的殷切希望，有了这样的家庭影响基础，学校教育就十分顺利，园丁遇到了好苗子，加以精心施肥浇水，再利用充足的阳光，这棵苗子就必定会茁壮成长。看说那些自认为对孩子寄以希望并在管理上作了不少付出的家长，学生的不良表现又出于何因呢？那就应该是言传身教的影响与教育的方法有问题。如自身社会形象不佳，虽是用正能量的语言要求孩子的，但孩子却感受得到父母言不由衷。如有个孩子的父亲口中经常要求孩子读书成材，将来凭本事生活面而自己却搞些歪门邪道，孩子能不学样吗？还有的家长虽然自己也是正面形象的人物，但遇到孩子犯错，却不能作细致的分析，一味地粗暴处理，这就是好心不出好成果的原因。基于以上分析，学校要与家庭齐抓共管，形成合力，就要了解家长，直接或间接对家长进行评估、交流，或引导。这样才会与学校形成合力，才能共同管理教育好孩子。在这方面的工作中，学校是主导，有大量工作要做，下面就一个案例来说明。
有个学生上了小学，智商不低，应该成材。但在行为上总有那么些心神不定，志向不高的表现，老师察觉，一定是家庭正面影响不足造成的。于是不满足于电话联系沟通，而是登门家访了解情况。通过与家长的面对面的交流，了解到这孩子的家曾受到当地黑恶势力的欺负，对社会的负面看法多于正面看法。使孩子从父亲的看法中，也产生了消极情绪，认为要不被人欺负，读书成才不是唯一出路，用歪门邪道也可以报仇。这应该就是孩子智商虽不差，但对读书的前途，心神不定，立志不高的主要原因吧。于是这位老师先从家长入手，多与家长沟通，交流教育理念与教育经验。以自己对孩子的影响为例对他进行开导。使这位家长有了如下认识：一、我们的国家是有中国特色的社会主义国家，我们的党和政府是全心全意为人民谋幸福的，从总体上看对国家的治理是成功的。但也不会十全十美，某些消积、现象在某些地方也表现突出。如村中的黑恶势力横行等等，那些文化不高，但凭借歪门邪道吃香喝辣，一时间有正义得不到伸张的情况。但从全国范围看，这只不过是茂盛的庄稼地里的几株毒草。迟早会被拨掉，现在正在打黑除恶，黑恶势力已如过街老鼠，人人喊打。再说，凭歪门邪道得财只是一时而不能长久，只有读书成才，才能在生活中立于不败之地。这些交流中的观点，也被家长接受，家庭的正能量影响力加大了。再加上老师对这位学生耐心细致的思想工作，这个学生起了很大变化。他重立大志，立志考上农学院。将来建设家乡，使家乡变得更美好，自己的幸福也在其中。这样他又重拾信心，学习成绩从长期中不溜儿的状态，一跃而成了各科的优等生。可以预见这学生必定会成才。这就是家庭与学校共同管理教育的好结果。又例：某班曾有一些家庭经济富裕的学生，成天就比吃比穿比玩，就是不比学习。老师一下意识到这是家庭的炫富心理对学生产生了不良影响。对那些有炫富心理的家长，应怎样进行引导的，最好的办法莫过于树立榜样影响他们，通过研究，决定找一位家庭富裕，但教育子女有方的家长，让他在家长会上发言，谈自己的教育方法。他在家长会上讲了家庭教育的理念和措施。理念是不能娇惯孩子，让孩子懂得依靠父母挣的家业生活，不能长久。若自己没本事，继承父业也会败个精光。若有本事，白手起家也会发达兴旺。对孩子的生活上，满足生活需要，但不能过分。过分就成了娇惯溺爱。有的家长常用私家轿车接送子女上学，但我却要他们骑自行车足够了。他还经常了解他的孩子在学校是否炫富而不炫学习，是谦虚谨慎还是骄傲自满，是与同学们和睦相处还是盛气凌人。他常以那些伟人教育子女的方法教育孩子。以那些伟人的孩子的良好美德影响孩子。如讲毛主席叫毛岸英去劳动模范那里去学习锻炼，手上没有蚕子不回来。这些教育使他的孩子从小就去掉了养尊处优的习惯。这样，他的孩子就在党的阳光下品学兼优地发展。
以上是一些典型例子。在家校共育中，还有很多的事要相互配合。如学校的好决策与家长代表通气，得到家长委员的支持和全体家长的支持。如学生到校，把手机交给班上，放学取回。家长有急事，先与老师联系，这个措施得到了全体家长的支持。还有，学生回到家里，那些上网成瘾的孩子，家长也要进行管理。学生在家的表现，无论好的、差的，家长都要告诉老师，以便老师掌握学生的全面情况，还有很多，不一而足。这样，学校家庭配合紧密，齐抓共管，对孩子的茁壮成长就奠定了良好的教育机制了。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
关键词：学生成长;家校共育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-022
家长是第一任教师，这是人所共识的。这是用以解释学生成长中的一些现象的依据。哪些现象呢？一种是进小学以来就一直品学兼优直到毕业。一种是一进小学就存在各种缺点，费很大的劲和长时间的养成教育才纠正过来。这两种现象都是第一任教师的原因，但对这种解释，有人提出了不同看法，他说有的家长工作繁忙，根本无暇顾及子女读书的事，但这个学生却品学兼优，这应该纯是学校的功劳吧。又有的家长望子成龙望女成凤的心情不可谓不急切，管理孩子的责任也没少付出，但孩子就是不听话，品学都有问题。这种情况不是没有，是存在的，但也应规到家庭影响上面去，只有把这两种现象的家庭影响分析清楚了，才能有效施行家校共管教育，并取得效果。
就说第一种情况吧，家长确实繁忙，为了养家和供孩子读书，他们早出晚归，忙忙碌碌，但他们有隐形的正能量影响。这主要是精神上的影响。如某个家庭就是这样的情况，家中贫穷，但父母的言谈举止中有一种穷则思变并付诸行动的思想和作用。雖然无暇顾及孩子在校的表现，但孩子能理解父母对自己的殷切希望，有了这样的家庭影响基础，学校教育就十分顺利，园丁遇到了好苗子，加以精心施肥浇水，再利用充足的阳光，这棵苗子就必定会茁壮成长。看说那些自认为对孩子寄以希望并在管理上作了不少付出的家长，学生的不良表现又出于何因呢？那就应该是言传身教的影响与教育的方法有问题。如自身社会形象不佳，虽是用正能量的语言要求孩子的，但孩子却感受得到父母言不由衷。如有个孩子的父亲口中经常要求孩子读书成材，将来凭本事生活面而自己却搞些歪门邪道，孩子能不学样吗？还有的家长虽然自己也是正面形象的人物，但遇到孩子犯错，却不能作细致的分析，一味地粗暴处理，这就是好心不出好成果的原因。基于以上分析，学校要与家庭齐抓共管，形成合力，就要了解家长，直接或间接对家长进行评估、交流，或引导。这样才会与学校形成合力，才能共同管理教育好孩子。在这方面的工作中，学校是主导，有大量工作要做，下面就一个案例来说明。
有个学生上了小学，智商不低，应该成材。但在行为上总有那么些心神不定，志向不高的表现，老师察觉，一定是家庭正面影响不足造成的。于是不满足于电话联系沟通，而是登门家访了解情况。通过与家长的面对面的交流，了解到这孩子的家曾受到当地黑恶势力的欺负，对社会的负面看法多于正面看法。使孩子从父亲的看法中，也产生了消极情绪，认为要不被人欺负，读书成才不是唯一出路，用歪门邪道也可以报仇。这应该就是孩子智商虽不差，但对读书的前途，心神不定，立志不高的主要原因吧。于是这位老师先从家长入手，多与家长沟通，交流教育理念与教育经验。以自己对孩子的影响为例对他进行开导。使这位家长有了如下认识：一、我们的国家是有中国特色的社会主义国家，我们的党和政府是全心全意为人民谋幸福的，从总体上看对国家的治理是成功的。但也不会十全十美，某些消积、现象在某些地方也表现突出。如村中的黑恶势力横行等等，那些文化不高，但凭借歪门邪道吃香喝辣，一时间有正义得不到伸张的情况。但从全国范围看，这只不过是茂盛的庄稼地里的几株毒草。迟早会被拨掉，现在正在打黑除恶，黑恶势力已如过街老鼠，人人喊打。再说，凭歪门邪道得财只是一时而不能长久，只有读书成才，才能在生活中立于不败之地。这些交流中的观点，也被家长接受，家庭的正能量影响力加大了。再加上老师对这位学生耐心细致的思想工作，这个学生起了很大变化。他重立大志，立志考上农学院。将来建设家乡，使家乡变得更美好，自己的幸福也在其中。这样他又重拾信心，学习成绩从长期中不溜儿的状态，一跃而成了各科的优等生。可以预见这学生必定会成才。这就是家庭与学校共同管理教育的好结果。又例：某班曾有一些家庭经济富裕的学生，成天就比吃比穿比玩，就是不比学习。老师一下意识到这是家庭的炫富心理对学生产生了不良影响。对那些有炫富心理的家长，应怎样进行引导的，最好的办法莫过于树立榜样影响他们，通过研究，决定找一位家庭富裕，但教育子女有方的家长，让他在家长会上发言，谈自己的教育方法。他在家长会上讲了家庭教育的理念和措施。理念是不能娇惯孩子，让孩子懂得依靠父母挣的家业生活，不能长久。若自己没本事，继承父业也会败个精光。若有本事，白手起家也会发达兴旺。对孩子的生活上，满足生活需要，但不能过分。过分就成了娇惯溺爱。有的家长常用私家轿车接送子女上学，但我却要他们骑自行车足够了。他还经常了解他的孩子在学校是否炫富而不炫学习，是谦虚谨慎还是骄傲自满，是与同学们和睦相处还是盛气凌人。他常以那些伟人教育子女的方法教育孩子。以那些伟人的孩子的良好美德影响孩子。如讲毛主席叫毛岸英去劳动模范那里去学习锻炼，手上没有蚕子不回来。这些教育使他的孩子从小就去掉了养尊处优的习惯。这样，他的孩子就在党的阳光下品学兼优地发展。
以上是一些典型例子。在家校共育中，还有很多的事要相互配合。如学校的好决策与家长代表通气，得到家长委员的支持和全体家长的支持。如学生到校，把手机交给班上，放学取回。家长有急事，先与老师联系，这个措施得到了全体家长的支持。还有，学生回到家里，那些上网成瘾的孩子，家长也要进行管理。学生在家的表现，无论好的、差的，家长都要告诉老师，以便老师掌握学生的全面情况，还有很多，不一而足。这样，学校家庭配合紧密，齐抓共管，对孩子的茁壮成长就奠定了良好的教育机制了。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。