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摘 要：目前中国中职教育人群庞大，但在管理上有待加强，中职院校的学生因多种原因易产生心理问题，更加剧了中职院校管理问题，对中职学生心理健康产生影响的因素较多，这里将论述成绩对中职学生心理健康的影响。
关键词：成绩；中职学生；心理健康
在目前中国的应试教育体制下，考试成为检测学生学习效果和努力程度的唯一途径，考试得出的成绩是检验学生是“好生”还是“差生”的唯一标准。对于学校或者是教师来说，想尽办法提高学生的学习成绩是他们教学工作的重点，而对于学生来说，成绩也是体现自己价值的标杆。因此无论是教师还是学生对成绩的重视程度都非常高，在普通全日制学校是这样，在中职院校也是如此，并且由于中职院校学生特殊的心理特点，导致他们的心理健康极易受外界影响，本文就来谈谈成绩对中职院校学生心理健康的影响。
一、中职院校学生的心理特点
（一）什么是中职学校
中职学校是指中等职业教育学校，简称中职学校，一般招收初中毕业生，学制一般和普通全日制高中一样为三年，不同的是，全日制普通高中学生毕业之后拿高中文凭，而中职学校学生毕业之后则是中专文凭；课程设置和教学内容也不同，中职学生除了要学习高中程度的文化课程知识之外，还要有针对性的学习所选职业岗位的知识和技术。
（二）中职学校学生的心理特点
中职院校作为我国教育体制下的特殊群体，在社会发展和运行中起到了不可替代的作用，由于受到家庭、自身和社会因素的影响，当前中职学生的心理状况非常独特，很容易产生一些心理问题，严重影响了中职院校学生的健康成长[ 1 ]。
1.心智发育不完全，情绪波动大
中职学校一般招收初中毕业生，年龄大概在十五、十六岁，正处于青春叛逆期，一来这些学生年龄尚小，心智发育不完全；二来处在叛逆期的他们，情绪波动较大，心理状态易受外界因素影响。
2.产生自卑感和失落感
中职学生因为成绩达不到标准，无法进入普通高中学习，只能进入中职学校，再加上中职在教育体系上地位并不高，在社会群体中名声也不如普通高中，进入中职学校学习的学生本身就产生一定的自卑感和失落感。
3.产生落差感
计划生育使得一些中职学校学生也是独生子女，一般来说其心理相对比较脆弱，因为平时在家庭中极为受宠，他们的心理状态无法随生活环境的转变得到及时调整，生活的落差感使他们更容易受到外界刺激而影响心理健康。
二、成绩对中职院校学生心理健康的影响
无论是在哪个学校，在哪一层次的学校，成绩都处在中心位置，学生是否努力学习、学习是否有效果，都由成绩判定，对于中职学校学生来说也不例外，由于中职学校学生的心理特点，成绩对这些学生的心理影响更大，损害心理健康程度也更高。
（一）打击自信心，产生或加剧自卑心理
本身中职学生就是因为成绩差才进入中职学校学习，带有一定的自卑感，一个不好的成绩很容易对中职学生的学习信心造成冲击，自信心对于学生来说非常重要，关系到学生能否保持对学习的积极性，若是因为成绩不好而导致学生的自信心遭到打击，容易使学生产生或者加剧自卑心理，一方面降低学生的学习积极性；另一方面对学生的个人生活和身心发展也存在负面影响，极不利于学生的心理健康发展。
（二）弱化学习兴趣，产生厌学心理
对于学生来说，成绩可以在相当程度上证明自己实力，若是在考试中取得的成绩较差，中职学生就容易对学习的兴趣减弱，甚至完全不想学习，转而把注意力转移到其他更有吸引力的事物上去，久而久之，就产生厌学心理，学生对学习完全提不起兴趣，甚至对校园生活感到厌烦、烦躁[ 2 ]，在给学校、教师带来管理上的不便的同时，对学生自身心理健康也会产生不利影响。产生厌学心理的学生极易被外界事物吸引，如上网、游戏等消耗时间精力的活动，长期处于这种环境下，加上中职学生的年龄和心智特点，极易沾染上一些对社会有害的习惯，因此应多加注意。
（三）减少与同学、老师的交流，产生孤独心理
因为成绩的因素，可能会使学生产生自卑或者厌学心理，产生厌学心理的学生多把注意力投向外界，而产生自卑心理的学生则会把自己封闭起来，不愿与同学、老师交流，随着时间推移，越发不受人注意，孤独感会越来越强，自卑程度也会越来越深，甚至达到自闭的程度。人是群居动物，社会性是人的本质属性，没有人可以一个人生活，完全不和他人交流，若是因为成绩问题导致学生产生自卑心理，学校或者家庭又没有给予其足够的重视，学生就容易产生孤独感，严重者出现自闭症状，这对于学生的自我发展和心理健康都是极为不利的。
（四）积极影响
除了消极影响，成绩也能对学生产生积极影响。学生在考试中取得好成绩，一般情况下是有利于学生的心理健康的，因为一个好的成绩可以给学生带来自信心的同时，令学生心情愉悦。自信心对于学生来说是一个非常重要的心理质素，一个学生有无自信心，精神面貌会有很大的区别。学生拥有自信，相应的对学习的兴趣也会提升，对待学习的态度也会有所改觀，同样的，拥有愉悦的心情也对学生的心理健康有帮助，但是要注意的是，取得好成绩不完全对学生的心理健康有积极影响：学生因优秀的成绩产生自信固然是好事，但是，若学生因为考试成绩优秀就产生骄傲自负的心态，对心理健康就会产生负面影响，应多加注意。
三、小结
文中分析了成绩对中职学生心理健康的影响，可以看到，成绩是中职学生心理健康的极为重要的影响因素，虽说成绩对中职学生有积极影响也有消极影响，但是消极影响居多并且影响更为深远，这给中职院校提出了要求，即中职院校应明确心理健康问题对学生的重要作用，关注学生的心理健康问题，并给予足够的重视。
参考文献：
[1] 王秀英.中职院校学生心理健康问题及干预措施[J].科学中国人，2015（15）.
[2] 李桂珍.中职生厌学现状、成因及对策分析[J].新课程研究，2010（9）.
作者简介：
刘一人（1987-），男，安徽淮北人，汉族，MPH在读，现为助理讲师，主要研究：预防医学。
通讯作者：
徐凌忠（1964-），男，山东人，教授，博导，研究方向：卫生管理与卫生政策研究；疾病（肺结核）预防与控制策略研究。
关键词：成绩；中职学生；心理健康
在目前中国的应试教育体制下，考试成为检测学生学习效果和努力程度的唯一途径，考试得出的成绩是检验学生是“好生”还是“差生”的唯一标准。对于学校或者是教师来说，想尽办法提高学生的学习成绩是他们教学工作的重点，而对于学生来说，成绩也是体现自己价值的标杆。因此无论是教师还是学生对成绩的重视程度都非常高，在普通全日制学校是这样，在中职院校也是如此，并且由于中职院校学生特殊的心理特点，导致他们的心理健康极易受外界影响，本文就来谈谈成绩对中职院校学生心理健康的影响。
一、中职院校学生的心理特点
（一）什么是中职学校
中职学校是指中等职业教育学校，简称中职学校，一般招收初中毕业生，学制一般和普通全日制高中一样为三年，不同的是，全日制普通高中学生毕业之后拿高中文凭，而中职学校学生毕业之后则是中专文凭；课程设置和教学内容也不同，中职学生除了要学习高中程度的文化课程知识之外，还要有针对性的学习所选职业岗位的知识和技术。
（二）中职学校学生的心理特点
中职院校作为我国教育体制下的特殊群体，在社会发展和运行中起到了不可替代的作用，由于受到家庭、自身和社会因素的影响，当前中职学生的心理状况非常独特，很容易产生一些心理问题，严重影响了中职院校学生的健康成长[ 1 ]。
1.心智发育不完全，情绪波动大
中职学校一般招收初中毕业生，年龄大概在十五、十六岁，正处于青春叛逆期，一来这些学生年龄尚小，心智发育不完全；二来处在叛逆期的他们，情绪波动较大，心理状态易受外界因素影响。
2.产生自卑感和失落感
中职学生因为成绩达不到标准，无法进入普通高中学习，只能进入中职学校，再加上中职在教育体系上地位并不高，在社会群体中名声也不如普通高中，进入中职学校学习的学生本身就产生一定的自卑感和失落感。
3.产生落差感
计划生育使得一些中职学校学生也是独生子女，一般来说其心理相对比较脆弱，因为平时在家庭中极为受宠，他们的心理状态无法随生活环境的转变得到及时调整，生活的落差感使他们更容易受到外界刺激而影响心理健康。
二、成绩对中职院校学生心理健康的影响
无论是在哪个学校，在哪一层次的学校，成绩都处在中心位置，学生是否努力学习、学习是否有效果，都由成绩判定，对于中职学校学生来说也不例外，由于中职学校学生的心理特点，成绩对这些学生的心理影响更大，损害心理健康程度也更高。
（一）打击自信心，产生或加剧自卑心理
本身中职学生就是因为成绩差才进入中职学校学习，带有一定的自卑感，一个不好的成绩很容易对中职学生的学习信心造成冲击，自信心对于学生来说非常重要，关系到学生能否保持对学习的积极性，若是因为成绩不好而导致学生的自信心遭到打击，容易使学生产生或者加剧自卑心理，一方面降低学生的学习积极性；另一方面对学生的个人生活和身心发展也存在负面影响，极不利于学生的心理健康发展。
（二）弱化学习兴趣，产生厌学心理
对于学生来说，成绩可以在相当程度上证明自己实力，若是在考试中取得的成绩较差，中职学生就容易对学习的兴趣减弱，甚至完全不想学习，转而把注意力转移到其他更有吸引力的事物上去，久而久之，就产生厌学心理，学生对学习完全提不起兴趣，甚至对校园生活感到厌烦、烦躁[ 2 ]，在给学校、教师带来管理上的不便的同时，对学生自身心理健康也会产生不利影响。产生厌学心理的学生极易被外界事物吸引，如上网、游戏等消耗时间精力的活动，长期处于这种环境下，加上中职学生的年龄和心智特点，极易沾染上一些对社会有害的习惯，因此应多加注意。
（三）减少与同学、老师的交流，产生孤独心理
因为成绩的因素，可能会使学生产生自卑或者厌学心理，产生厌学心理的学生多把注意力投向外界，而产生自卑心理的学生则会把自己封闭起来，不愿与同学、老师交流，随着时间推移，越发不受人注意，孤独感会越来越强，自卑程度也会越来越深，甚至达到自闭的程度。人是群居动物，社会性是人的本质属性，没有人可以一个人生活，完全不和他人交流，若是因为成绩问题导致学生产生自卑心理，学校或者家庭又没有给予其足够的重视，学生就容易产生孤独感，严重者出现自闭症状，这对于学生的自我发展和心理健康都是极为不利的。
（四）积极影响
除了消极影响，成绩也能对学生产生积极影响。学生在考试中取得好成绩，一般情况下是有利于学生的心理健康的，因为一个好的成绩可以给学生带来自信心的同时，令学生心情愉悦。自信心对于学生来说是一个非常重要的心理质素，一个学生有无自信心，精神面貌会有很大的区别。学生拥有自信，相应的对学习的兴趣也会提升，对待学习的态度也会有所改觀，同样的，拥有愉悦的心情也对学生的心理健康有帮助，但是要注意的是，取得好成绩不完全对学生的心理健康有积极影响：学生因优秀的成绩产生自信固然是好事，但是，若学生因为考试成绩优秀就产生骄傲自负的心态，对心理健康就会产生负面影响，应多加注意。
三、小结
文中分析了成绩对中职学生心理健康的影响，可以看到，成绩是中职学生心理健康的极为重要的影响因素，虽说成绩对中职学生有积极影响也有消极影响，但是消极影响居多并且影响更为深远，这给中职院校提出了要求，即中职院校应明确心理健康问题对学生的重要作用，关注学生的心理健康问题，并给予足够的重视。
参考文献：
[1] 王秀英.中职院校学生心理健康问题及干预措施[J].科学中国人，2015（15）.
[2] 李桂珍.中职生厌学现状、成因及对策分析[J].新课程研究，2010（9）.
作者简介：
刘一人（1987-），男，安徽淮北人，汉族，MPH在读，现为助理讲师，主要研究：预防医学。
通讯作者：
徐凌忠（1964-），男，山东人，教授，博导，研究方向：卫生管理与卫生政策研究；疾病（肺结核）预防与控制策略研究。