【摘 要】
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2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，确立了文化基础、自主发展、社会参与三个方面的六大核心素养。在当下“核心素养”视域下，我国传统教学观念“唯知识论”
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2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，确立了文化基础、自主发展、社会参与三个方面的六大核心素养。在当下“核心素养”视域下，我国传统教学观念“唯知识论”与核心素养的要求存在冲突，雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中强调：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”在此大背景下，本文试从教育的社会功能入手，重申教育社会功能与教育促进人身心发展功能的统一性，最终指向教育最根本的问题即“培养什么样的人”。
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