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【摘要】依据2017年的《普通高中思想政治课程》，思想政治教师要做好学生学科核心素养的培育工作。作为政治学科核心素养的重要组成部分——公共参与素养，是公民主动参与公共事务，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的一种能力。公共参与素养不是与生俱来的，需要高中生在不断的政治学习当中积累，是一种对知识、精神、能力的升华。
【关键词】高中;高中政治;公共参与素养
引言：现如今的高中政治教学，所追求的不仅是将相关政治知识传授给学生，还要培养学生的公共参与能力，这是十数年课改所推动的核心素养教育的要求，也是现阶段学生发展的需要。学生公共参与素养的培育离不开政治教师的有效教学活动，需要通过课程使学生全面提升公共参与素养，最终将这种素养转化为实际生活中的公共参与能力。
一、高中政治课培养学生公共参与素养的意义
（一）完善和发展学生自身素质
实践是检验真理的唯一标准，将理论联系实际生活才能真正做到所学知识的融会贯通。培养学生的公共参与素养有助于学生发挥主观能动性，将在政治课堂上所学到的知识应用到实践生活中去，通过相关理论解决实际生活中遇到的问题，有助于学生思想道德水平的提高，从而全面提升学生的综合素质。
（二）提高学生社会事务的参与能力
使学生了解社会经济运行的一般规律，了解国家政治理念和基本前进方向，最终积极投入到社会主义现代化建设中去，是政治教学的根本目标。政治教师通过在课堂上培育学生的公共参与素养，可以使学生了解到我国经济发展的基本模式以及发展方向，认同我国的政治制度并行使每个公民所具有的政治权利，提升学生的法律观念和法治意识，进而提高学生参与政治生活的能力。
（三）有助于社会的和谐发展
青年始终是进行社会主义现代化建设的中坚力量，高中生作为我国社会建设的接班人，对其公共参与素养的培育尤为重要。使学生在享有参与国家事务的权利的前提下，通过政治课堂来培养学生的使命感和责任感，才能确保广大青年为我国社会主义现代化建设做出贡献。
二、高中政治课培养学生公共参与素养的实践方式
（一）进行热点话题讨论
引导学生讨论社会热点，并以社会成员的身份进行问题解决对策的探讨，是较为贴近实际生活的教学方法。通过使学生感兴趣的话题让学生主动参与进来，使学生的社会责任感在潜移默化的过程中得到培养。比如，可以采取“10分钟时政演讲”的形式，每节课由一到两位同学将自己搜集到的时政热点以PPT形式进行展示，通过这种形式来引导学生关注日常生活，在培养他们对于时政热点的分析能力同时又能提高其语言表达能力。当然，教师也可以针对学生感兴趣的热点话题，从中选取能够培养学生公共参与素养的来进行课堂上的专题讨论，如高校招生政策、大学生活等。在确定好热点话题后，让学生在上课前做好相关话题的材料收集和分析工作，之后由教师带领在课堂上进行集中讨论，针对有歧义的观点也可以开展辩论。这样的课堂教学方式不仅能够提高学生资料整理分析的能力以及语言表达能力，也实现了培养学生公共参与素养的目的。
（二）以课堂模拟的方式培养学生参与能力
除了讨论热点话題外，也可以开展课堂模拟的教学方式来提高学生公共参与的意识。高中政治教材中有许多可以进行公共参与能力培育的内容，学生可以通过模拟人民代表大会、政协以及政府来进行政治参与技能的练习。比如，在有关“共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”这一部分内容中，涉及到了较多有关民主党派和政治协商会议的知识，学生对于这些政治知识是知之甚少的。由于学生没有参与政治生活的经验，有些同学对于政协以及民主党派的理解将会出现错误。针对此问题，教师就可以采取课堂模拟的方式让学生分别扮演政协会议中不同的民主党派，在教师的引导下进行政协会议的模拟，让学生提出一两个热点问题，在课堂上进行解决对策的讨论，最终形成一份模拟提案，帮助学生正确理解民主党派以及政协的重要作用。模拟政协的活动既是让学生进行主动学习的过程，也是有效提升其社会责任感、培育公共参与素养的过程。除此之外，教师也可以让学生对学校内民主党派成员进行采访，了解他们加入民主党派的目的，民主党派在国家政治生活中有何作用，政协委员怎样履行职能等等，之后形成采访报告在班级中进行成果汇报。
（三）通过课题研究提升学生实践能力
学校也可以组织大量的社会实践活动来锻炼学生的公共参与能力。以班级为单位来制定培养学生公共参与素养的活动方案，比如研究性学习。以高一为例，可以为高一的学生开设系统的研究性学习课程，同时政治教师针对教学实际可以对学生进行研究性学习的指导。这里举一个具体例子，以共享单车为例，引导学生积极关注共享单车，并迅速成立相关的课题研究小组。让学生对城市中共享单车的发展现状进行调查，搜寻共享单车在城市中存在的问题，可以实地走访相关单位进行资料的收集，最终形成一份调查报告，向政府或企业提出意见和建议
三、结语
高中政治课应该积极培养学生的公共参与素养，通过热点话题讨论、课堂模拟以及课题研究来引导学生进行公共参与。当然，培养学生公共参与素养并不仅限于这三种方式，教学方式应当是灵活多变的，只要是能够科学有效地提高学生公共参与素养的教学方式，都可以被应用到政治教学活动中。要让学生逐渐树立公民意识和社会实践能力，懂得自己应该承担何种社会责任，切实有效地参与到社会公共事务中去。
参考文献
[1]杨丹.基于高中政治公共参与素养的教学情境设计[J].新课程研究，2020（19）：18-20.
[2]郭旭通.高中政治课培养学生公共参与素养实践研究[J].中华少年，2020（2）：201.
[3]陈慧.浅谈高中政治公共参与素养的培育路径[J].新智慧，2018（33）：51.
【关键词】高中;高中政治;公共参与素养
引言：现如今的高中政治教学，所追求的不仅是将相关政治知识传授给学生，还要培养学生的公共参与能力，这是十数年课改所推动的核心素养教育的要求，也是现阶段学生发展的需要。学生公共参与素养的培育离不开政治教师的有效教学活动，需要通过课程使学生全面提升公共参与素养，最终将这种素养转化为实际生活中的公共参与能力。
一、高中政治课培养学生公共参与素养的意义
（一）完善和发展学生自身素质
实践是检验真理的唯一标准，将理论联系实际生活才能真正做到所学知识的融会贯通。培养学生的公共参与素养有助于学生发挥主观能动性，将在政治课堂上所学到的知识应用到实践生活中去，通过相关理论解决实际生活中遇到的问题，有助于学生思想道德水平的提高，从而全面提升学生的综合素质。
（二）提高学生社会事务的参与能力
使学生了解社会经济运行的一般规律，了解国家政治理念和基本前进方向，最终积极投入到社会主义现代化建设中去，是政治教学的根本目标。政治教师通过在课堂上培育学生的公共参与素养，可以使学生了解到我国经济发展的基本模式以及发展方向，认同我国的政治制度并行使每个公民所具有的政治权利，提升学生的法律观念和法治意识，进而提高学生参与政治生活的能力。
（三）有助于社会的和谐发展
青年始终是进行社会主义现代化建设的中坚力量，高中生作为我国社会建设的接班人，对其公共参与素养的培育尤为重要。使学生在享有参与国家事务的权利的前提下，通过政治课堂来培养学生的使命感和责任感，才能确保广大青年为我国社会主义现代化建设做出贡献。
二、高中政治课培养学生公共参与素养的实践方式
（一）进行热点话题讨论
引导学生讨论社会热点，并以社会成员的身份进行问题解决对策的探讨，是较为贴近实际生活的教学方法。通过使学生感兴趣的话题让学生主动参与进来，使学生的社会责任感在潜移默化的过程中得到培养。比如，可以采取“10分钟时政演讲”的形式，每节课由一到两位同学将自己搜集到的时政热点以PPT形式进行展示，通过这种形式来引导学生关注日常生活，在培养他们对于时政热点的分析能力同时又能提高其语言表达能力。当然，教师也可以针对学生感兴趣的热点话题，从中选取能够培养学生公共参与素养的来进行课堂上的专题讨论，如高校招生政策、大学生活等。在确定好热点话题后，让学生在上课前做好相关话题的材料收集和分析工作，之后由教师带领在课堂上进行集中讨论，针对有歧义的观点也可以开展辩论。这样的课堂教学方式不仅能够提高学生资料整理分析的能力以及语言表达能力，也实现了培养学生公共参与素养的目的。
（二）以课堂模拟的方式培养学生参与能力
除了讨论热点话題外，也可以开展课堂模拟的教学方式来提高学生公共参与的意识。高中政治教材中有许多可以进行公共参与能力培育的内容，学生可以通过模拟人民代表大会、政协以及政府来进行政治参与技能的练习。比如，在有关“共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”这一部分内容中，涉及到了较多有关民主党派和政治协商会议的知识，学生对于这些政治知识是知之甚少的。由于学生没有参与政治生活的经验，有些同学对于政协以及民主党派的理解将会出现错误。针对此问题，教师就可以采取课堂模拟的方式让学生分别扮演政协会议中不同的民主党派，在教师的引导下进行政协会议的模拟，让学生提出一两个热点问题，在课堂上进行解决对策的讨论，最终形成一份模拟提案，帮助学生正确理解民主党派以及政协的重要作用。模拟政协的活动既是让学生进行主动学习的过程，也是有效提升其社会责任感、培育公共参与素养的过程。除此之外，教师也可以让学生对学校内民主党派成员进行采访，了解他们加入民主党派的目的，民主党派在国家政治生活中有何作用，政协委员怎样履行职能等等，之后形成采访报告在班级中进行成果汇报。
（三）通过课题研究提升学生实践能力
学校也可以组织大量的社会实践活动来锻炼学生的公共参与能力。以班级为单位来制定培养学生公共参与素养的活动方案，比如研究性学习。以高一为例，可以为高一的学生开设系统的研究性学习课程，同时政治教师针对教学实际可以对学生进行研究性学习的指导。这里举一个具体例子，以共享单车为例，引导学生积极关注共享单车，并迅速成立相关的课题研究小组。让学生对城市中共享单车的发展现状进行调查，搜寻共享单车在城市中存在的问题，可以实地走访相关单位进行资料的收集，最终形成一份调查报告，向政府或企业提出意见和建议
三、结语
高中政治课应该积极培养学生的公共参与素养，通过热点话题讨论、课堂模拟以及课题研究来引导学生进行公共参与。当然，培养学生公共参与素养并不仅限于这三种方式，教学方式应当是灵活多变的，只要是能够科学有效地提高学生公共参与素养的教学方式，都可以被应用到政治教学活动中。要让学生逐渐树立公民意识和社会实践能力，懂得自己应该承担何种社会责任，切实有效地参与到社会公共事务中去。
参考文献
[1]杨丹.基于高中政治公共参与素养的教学情境设计[J].新课程研究，2020（19）：18-20.
[2]郭旭通.高中政治课培养学生公共参与素养实践研究[J].中华少年，2020（2）：201.
[3]陈慧.浅谈高中政治公共参与素养的培育路径[J].新智慧，2018（33）：51.