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【摘要】随着新课程改革的不断深入推进，高中音乐学科也得到了更加广泛的重视。而新课改的要求下，全面推进素质教育成为了主要的人才培养目标。因而人文素养的建立对于学生来说具有重要的意义。本文旨在对人文素养对于学生的积极作用作出分析，并针对性地探讨如何在高中音乐教学中融入人文素养培养模式。
【关键词】高中音乐教学；人文素养；培养方法
【中图分类号】G633951
【文献标识码】A
引言
高中是学生非常重要的教育阶段，对于学生今后的价值观念的形成也具有重要的意义。换而言之，高中阶段是决定学生一生的时期。现阶段随着新课程改革的深入推进，“以人为本”的理念逐渐运用于高中教学的设置当中，并发挥了重要的作用，因而音乐的作用也体现得更加明显。
一、 人文素养对于学生的重要意义
（一） 促进学生情感的形成
每个人的情感和审美观念都是不同的，因此音乐作品也能显示出一个人的情感生活。音乐的产生都是有一定背景的，都是作者在某种环境下诞生了音乐灵感。而高中音乐和人文素养的培养相结合，对于学生的重要性是不言而喻的。首先学生可以在音乐中进行交流和沟通，并将情感与音乐进行融合，培养自身的情操和音乐素养。而音乐作品的欣赏过程中，教师也会结合一些音乐知识和文化背景的讲述，这对于学生知识面的提升也具有重要的作用。
（二） 调动学生的智慧
音乐并不是单独存在的事物，往往会与其他方面相互结合。而音乐的发展过程中也会受到一些其他因素的影响，例如与其他学科的联系。音乐作品能够长期流传的原因就在于人们通过音乐发展了自身的智慧，寻找到了一种共鸣感。换而言之就是人们在欣赏音乐时，所有的感官能够和音乐相融合，并全身心投入。所以学生如果对音乐感兴趣的话，那么学习效率和智慧也会有明显的提高[1]。
二、 如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养
（一） 通过文化来提升思想
文化对人的影响是深远而持久的。所以优秀的音乐作品可以被用来调动学生的积极性，培养他们的人文素养。学生不仅能通过优秀的作品了解到音乐的魅力所在，更能够通过音乐的背景学习到一些优秀的精神。例如身残志坚的贝多芬等。因而教师在教学的过程中也可以结合一些音乐发展的历史和文化，加深学生对于只知识点的理解，并体会到其中所展现出来的人文精神，从而提升自身的修养。
（二） 通过音乐来培养审美
音乐的形式有很多种，随着时代的变迁和社会的发展，音乐的模式也出现了显著的区别，但是究其风格，还是可以将其区分为现代音乐和古典音乐，这也是教师教学过程中的重要参考。日常生活中，学生接触得多的大多是现代音乐，因为无论从曲风还是节奏上都符合现代年轻人的特点[2]。因此教师在教学过程中不妨尝试加入一些古典音乐的元素。即便学生在初期不一定能非常感兴趣，但是古典音乐的自身魅力随着时间的推移也能很好地展现出来，因此学生的审美能力也会有明显的提升，为人文素养的建立打好基础。
（三） 通过生活来培养素养
音乐与生活是息息相关的，可以说音乐就是来自于生活的产物。因而在音乐教学过程中，作为教师需要充分挖掘出音乐作品的感染力，并将作品中体现出的生活元素和态度教授给学生。往往在很多音乐作品中，其内容都包含了当时社会的现状和思想，作为教师就要清楚地认识到这一点，并合理利用。例如在欣赏《高山流水》时，就可以利用多媒体设备来进行辅助教学。多媒体设备随着信息技术的不断发展已经为教学工作提供了越来越多的便利，而多媒体设备最大的优势就在于能够将一些静态的理论知识转化为生动形象的作品，调动学生的感官，让学生更加主动地参与到欣赏的过程中[3]。故而教师可以选取一些我国的山河美景，从生活中展现出音乐的美感，也能更加明确地了解到作者在音乐作品中想要表达的思想和情怀，不仅可以开拓学生的视野，更是人文素养形成的有效手段。
（四） 通过实践来加深理解
音乐并不是纯理论性的学科，恰恰相反，音乐具有显著的实践性，也就是不欣赏音乐是无法了解到音乐的内涵和魅力所在。所以教师也要从教育理念上出发，改变传统的教学模式。教师应该寻找更多更丰富的教学方法，让学生对音乐能真正充满兴趣。可以创设一个情境，并让学生在情境中参与。例如教师可以安排组织一场小型的音乐剧，并结合剧本让学生扮演不同的角色。学生在这一过程中不仅进入了特定的情境，扮演了特殊的角色，同时，因为学生是亲身进行实践，所获得的感受也会更加深刻[4]。教师在这一环节中不妨加入到学生的群体当中。因为教师的示范可以给学生树立一个良好的榜样，并通过言传身教的形式让学生感受到音乐的内涵。而音乐剧中必然有唱的环节，这就是音乐魅力的体现过程。教师可以安排学生进行对唱、合唱等，从不同形式中获取到音乐知识，来加深对于知识点的理解。
三、 结语
通过研究，不难看出随着社会的发展，音乐教育在我国已经受到了高度重视，针对这一方面的研究和创新工作也在稳步进行。高中的音乐教育对于健全学生人格是有显著的作用的。因此作为教师，要充分认识到人文素养对于学生的重要性，并在日常的教学工作中加强人文素养的培育工作，让音乐成为陶冶学生情操的重要手段，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭爱华.高中音乐教学中人文素养培养方法及效果评析[J].北方音乐， 2016， 36（05）：8787.
[2]郭芳.高中音乐教學中的人文素养培养策略[J].考试周刊， 2011，72（02）：224225.
[3]张少伟.高中音乐教学与人文素质培养的研究[J].教育界：综合教育研究， 2015，08（14）：171171.
[4]叶美.培养人文素养发展健康心理——例谈高中音乐欣赏课的新理念教学[J]. 中学教学参考， 2013，18（08）：8888.
作者简介：曹春梅（1969—），女，山东省青州市，大学本科，音乐教研室主任，中学一级教师，高中音乐教师。
【关键词】高中音乐教学；人文素养；培养方法
【中图分类号】G633951
【文献标识码】A
引言
高中是学生非常重要的教育阶段，对于学生今后的价值观念的形成也具有重要的意义。换而言之，高中阶段是决定学生一生的时期。现阶段随着新课程改革的深入推进，“以人为本”的理念逐渐运用于高中教学的设置当中，并发挥了重要的作用，因而音乐的作用也体现得更加明显。
一、 人文素养对于学生的重要意义
（一） 促进学生情感的形成
每个人的情感和审美观念都是不同的，因此音乐作品也能显示出一个人的情感生活。音乐的产生都是有一定背景的，都是作者在某种环境下诞生了音乐灵感。而高中音乐和人文素养的培养相结合，对于学生的重要性是不言而喻的。首先学生可以在音乐中进行交流和沟通，并将情感与音乐进行融合，培养自身的情操和音乐素养。而音乐作品的欣赏过程中，教师也会结合一些音乐知识和文化背景的讲述，这对于学生知识面的提升也具有重要的作用。
（二） 调动学生的智慧
音乐并不是单独存在的事物，往往会与其他方面相互结合。而音乐的发展过程中也会受到一些其他因素的影响，例如与其他学科的联系。音乐作品能够长期流传的原因就在于人们通过音乐发展了自身的智慧，寻找到了一种共鸣感。换而言之就是人们在欣赏音乐时，所有的感官能够和音乐相融合，并全身心投入。所以学生如果对音乐感兴趣的话，那么学习效率和智慧也会有明显的提高[1]。
二、 如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养
（一） 通过文化来提升思想
文化对人的影响是深远而持久的。所以优秀的音乐作品可以被用来调动学生的积极性，培养他们的人文素养。学生不仅能通过优秀的作品了解到音乐的魅力所在，更能够通过音乐的背景学习到一些优秀的精神。例如身残志坚的贝多芬等。因而教师在教学的过程中也可以结合一些音乐发展的历史和文化，加深学生对于只知识点的理解，并体会到其中所展现出来的人文精神，从而提升自身的修养。
（二） 通过音乐来培养审美
音乐的形式有很多种，随着时代的变迁和社会的发展，音乐的模式也出现了显著的区别，但是究其风格，还是可以将其区分为现代音乐和古典音乐，这也是教师教学过程中的重要参考。日常生活中，学生接触得多的大多是现代音乐，因为无论从曲风还是节奏上都符合现代年轻人的特点[2]。因此教师在教学过程中不妨尝试加入一些古典音乐的元素。即便学生在初期不一定能非常感兴趣，但是古典音乐的自身魅力随着时间的推移也能很好地展现出来，因此学生的审美能力也会有明显的提升，为人文素养的建立打好基础。
（三） 通过生活来培养素养
音乐与生活是息息相关的，可以说音乐就是来自于生活的产物。因而在音乐教学过程中，作为教师需要充分挖掘出音乐作品的感染力，并将作品中体现出的生活元素和态度教授给学生。往往在很多音乐作品中，其内容都包含了当时社会的现状和思想，作为教师就要清楚地认识到这一点，并合理利用。例如在欣赏《高山流水》时，就可以利用多媒体设备来进行辅助教学。多媒体设备随着信息技术的不断发展已经为教学工作提供了越来越多的便利，而多媒体设备最大的优势就在于能够将一些静态的理论知识转化为生动形象的作品，调动学生的感官，让学生更加主动地参与到欣赏的过程中[3]。故而教师可以选取一些我国的山河美景，从生活中展现出音乐的美感，也能更加明确地了解到作者在音乐作品中想要表达的思想和情怀，不仅可以开拓学生的视野，更是人文素养形成的有效手段。
（四） 通过实践来加深理解
音乐并不是纯理论性的学科，恰恰相反，音乐具有显著的实践性，也就是不欣赏音乐是无法了解到音乐的内涵和魅力所在。所以教师也要从教育理念上出发，改变传统的教学模式。教师应该寻找更多更丰富的教学方法，让学生对音乐能真正充满兴趣。可以创设一个情境，并让学生在情境中参与。例如教师可以安排组织一场小型的音乐剧，并结合剧本让学生扮演不同的角色。学生在这一过程中不仅进入了特定的情境，扮演了特殊的角色，同时，因为学生是亲身进行实践，所获得的感受也会更加深刻[4]。教师在这一环节中不妨加入到学生的群体当中。因为教师的示范可以给学生树立一个良好的榜样，并通过言传身教的形式让学生感受到音乐的内涵。而音乐剧中必然有唱的环节，这就是音乐魅力的体现过程。教师可以安排学生进行对唱、合唱等，从不同形式中获取到音乐知识，来加深对于知识点的理解。
三、 结语
通过研究，不难看出随着社会的发展，音乐教育在我国已经受到了高度重视，针对这一方面的研究和创新工作也在稳步进行。高中的音乐教育对于健全学生人格是有显著的作用的。因此作为教师，要充分认识到人文素养对于学生的重要性，并在日常的教学工作中加强人文素养的培育工作，让音乐成为陶冶学生情操的重要手段，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭爱华.高中音乐教学中人文素养培养方法及效果评析[J].北方音乐， 2016， 36（05）：8787.
[2]郭芳.高中音乐教學中的人文素养培养策略[J].考试周刊， 2011，72（02）：224225.
[3]张少伟.高中音乐教学与人文素质培养的研究[J].教育界：综合教育研究， 2015，08（14）：171171.
[4]叶美.培养人文素养发展健康心理——例谈高中音乐欣赏课的新理念教学[J]. 中学教学参考， 2013，18（08）：8888.
作者简介：曹春梅（1969—），女，山东省青州市，大学本科，音乐教研室主任，中学一级教师，高中音乐教师。