【摘要】语文课根据学段的目标要求，根据文本的特点，根据习作指导的要求，有效运用好文本，让学生的写作有拐杖，有文可依，有法可学。依文而教，选择好文本，运用好文本，指导好文本，当场练笔点评，可以为习作指导助力。
　　【关键词】依文而教;习作指导
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在习作指导课中，如何巧妙运用课本中的文本，构建阅读为习作指导服务呢？根据学段的目标要求，根据文本的特点，根据习作指导的要求，有效运用好文本，让学生的写作有拐杖，有文可依，有法可学，不断深化扩展，以提高学生的习作水平。
　　一、选择好文本，是助力习作指导的地基
　　单元作文也好，老师自我命题的作文也好，其实都需要老師的引导、指导。有的作文需要的是扩宽思路的指导，有的作文需要的是谋篇布局的指导，有的作文需要的是写作中细节的指导。怎样指导？八仙过海，各显神通。但是例文的示范作用不能忽视，例文的拐杖作用还是不可忽略的。选择好例文，就显得非常重要，选好例文，才能建好高楼。
　　如何选择好例文，那就要看老师的指导意图是什么。根据教学目标来选择例文。例如人教版第十册的习作四，写一件感人的事，这出现了两个指导点：一是材料的选择，如何以小见大，材料新颖和真情实感，让人感动;二是构思，怎样写出感人之处。那么如果空口说白话，指导就显得比较空洞了。是否找一篇或是几篇例文，可以解决这两个问题，既有材料选择的依靠性，也有构思的可模仿性。如果只是以往同期的学生的优秀作文，可以作为例文，但是显得太单薄了，没有很多内涵可以学习指导，而且学生的模仿却会达到很高的相似度，这样不好。名家名作呢？有没有可以借鉴的例文呢？教材中的文本，都是选材的好例文。《慈母情深》就是一件很小的普通的事——母亲给钱买