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当代第二语言的教学课堂要求以交际为目的，意义协商为主，同时不能忽视形式指导。本文通过对注意概念的界定并结合注意在信息处理过程中的作用，探讨第二语言研究领域两种促进目标形式习得的手段：输入强化和强迫性输出。输入强化以外在的注意驱动为主，输出则是调动大脑内部的注意驱动机制。两种途径，尤其是构建输入、输出一体化的外语教学模式对今后促进外语教学质量的提高有积极的指导意义。