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摘要：职业学校开展公益性服务活动，其优势在于专业性的体现，在活动中学生所学的技能得以发挥，团队意识和形象意识得以培养，在社会实践中社会经验得到了锻炼，从“立德树人”的角度出发，职业学校的公益性服务是学校德育工作的重要补充。通过具体活动的开展，从中积累经验，不断完善和改进，形成职业学校公益服务活动的特色与模式。
关键词：苏州；职业学校；公益服务；实施
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0244-02
一、目的和意义
1.学校“立德树人”和构建和谐社会的需求。培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人，是学校德育工作自始至终的主题。习近平总书记提出：到中国共产党成立100年时全面建成小康社会，到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。在这样的大背景下，公益服务活动已然成为社会发展和进步的第三种力量。
2.学生提升自我、实现自身价值的途径。在公益活动中，学生们会努力使自己整合到整个团队中，在服务社会、回报社会的同时，也会深切感受到自己的努力給他人带来的温暖，感受到价值的实现，获得认同、肯定等正向心理感觉，有助于他们树立正确的世界观、人生观与价值观。
3.社会的需求。目前，苏州各类职业学校的育人工作普遍存在“重技能，轻德育”的人才培养现象，缺乏社会、企业、家庭等资源的联合育人平台。通过公益服务项目的设计与实施，可以培养和提升学生动手实践能力、社会洞察能力、交际能力和适应社会的能力，为企业和社会提供合格的人才。
4.研究的需要。当前，国外公益服务活动开展得十分活跃，有广泛的群众基础和良好的社会声誉，已逐渐步入组织化、规范化和系统化的轨道，形成了一套比较完整的运作机制和惯例。与西方发达国家相比，中国的公益事业仍处于初级阶段，公益组织数量和从事公益事业人数还远远不够。
二、实施及效果
我们开展了以下六个公益性服务活动。
1.服装系“爱心黄丝带——我以技能温暖他人”。2017年3月10日，服装系志愿者分队来到了苏州市盲聋学校进行志愿服务活动，为学生送上了系部学生制作的40件手工布艺，并和学生现场一起制作小手工。通过本次活动，锻炼了服装系学生的技能，以自己的所学去温暖他人，给他人带来快乐和关爱。
2.艺术系“与文明同行，与绿色相伴”。2017年4月21日下午艺术系8名暖心志愿者来到苏高职、新区技术产业园、横山路三处公共自行车停放点，向路人宣传低碳绿色出行。此次活动，不仅使学生对公共自行车的管理有了了解，还提高了他们对绿色出行的认识，希望通过示范引领作用，营造人人关心、爱护公共自行车的良好氛围，引导身边的每一个人要环保低碳，文明出行，以实际行动倡导和弘扬社会新风。
3.经贸系“爱心进社区，电商伴我行”。2017年5月11日，经贸系10名志愿者来到了横山社区，为社区里的中老年市民讲解有关微信、支付宝、饿了么、淘宝等电子商务类手机软件以及相关知识。通过宣传电子商务的相关知识和演示实用软件的操作，帮助中老年市民们学会了使用移动软件工具，方便了市民们的生活，让市民享受科技之便，享受电商之便。
4.信息系“红五月社区行”。2017年5月18日下午信息系志愿者一行10人参加了玉兰社区建设20周年的庆祝活动。志愿者们耐心地指导前来咨询的老人，教他们如何处理简单的电脑和手机的问题、如何使用WI-FI等相关操作，学生们细致耐心的服务态度得到居民们的认可。
5.机电系“检查商店三证，保证食品安全”。2017年6月12日，机电系中德班15名志愿者在工商局同志的带领下，参加了对苏州高新区所有饭店三证检查的活动。通过这次检查活动，学生不仅了解到了食品安全的重要性，更清楚了国家对食品安全的法律规定，提高了自己懂法、守法、用法的意识。
6.电子系“洁净城市，快乐你我”。2017年9月8日电子系15名志愿者来到嘉业阳光城居委会，对小区里的楼道、外围的小广告进行清除。志愿者纷纷表示，参与这样的活动，既能提升自身修养，又能为社区做贡献，希望今后多多参与，为创建卫生文明城市添砖加瓦。
三、特色与价值
1.专业性的体现。利用所学服务社会，职校学生的专业优势得以发挥。职业学校的学生以技能学习为主，从活动中可以看出，相比单纯的劳动、服务、宣传等公益性服务，职校学生专业性的优势使整个活动更具有针对性和职业性。同时，学生利用自己的所学，在为社会和他人提供服务的时候，内心的成就感和自豪感也油然而生，社会对职业学校的评价也获得了认可。
2.社会经验的积累。社会经验是需要在社会的大环境中不断积累的。作为职业学校的学生，三年毕业后将直接步入社会，适应社会和岗位将会是职校学生面临的首要问题。在活动的开展中，需要学生自我组织和自我管理，需要与社会人面对面地交流，需要分析问题和解决困难，从社会的实践中体会成功与失败，锻炼自己社会交往的能力。
3.团队与形象意识的培养。公益性服务的性质决定了活动的内容和要求，学生作为活动的主体，其言行和服装都需要符合社会价值观的要求，不能有损学校的形象，要做到表率作用，赢得社会的认可。同时，作为团队活动，每个人的分工明确，组织、管理、策划、开展，都需要集体的力量去完成，学生在活动的过程中体会到了团队的和谐与合作，分享到了成功果实，为以后工作岗位上的团队意识的培养提供了体验和锻炼的机会。
4.学校德育建设的补充。《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》指出：“组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。”学校的德育工作主要是在校园范围内开展各种活动对学生进行教育，职业学校的育人工作除了着眼于校内以外，更应该放眼校外，利用社会资源来开展，组织学生参加公益服务可以说是学校育人工作的有效抓手，为学校的德育工作提供了有效的载体，做到资源最大化。
四、总结和反思
以上开展的活动取得了一定的成效，同时，通过这些活动也为我们以后活动的设计和开展提供了宝贵的经验，不断改进和完善以期取得更好的效果。
1.学生参与人数有限。以上所开展的活动，从规模上来讲属于小范围的学生活动，从活动的宣传辐射角度看，虽然在校外有一定的社会效应，但在校内所起到的作用比较小，大部分学生没有机会参加，无法获得活动的体验。原因就在于中职学校的管理不可能像大学一样，在校的学生还都是未成年人，需要学校的保护，活动的组织还需要老师的带领和管理，人数过多会带来管理难度的增大。解决的办法，就是志愿者轮流参与，积少成多，逐步让更多的学生参与到此项活动中来，同时这也对项目的设计和组织提出了更高的要求。
2.提供学生的安全保障。中职学校的学生都是未成年人，外出进行社会实践活动，安全是第一要求。交通工具的选择、就餐的环境、人身及财产安全、突发情况的预案等等，都是在项目设计和实施中需要考虑的细节。
3.建立学生的奖励措施。为了鼓励学生积极参与公益性活动，对参与的学生应当有适当的奖励，这个奖励可以是物质与精神相结合。如结合学校的德育学分，给积极参与的学生加分，颁发志愿者之星的奖状，邀请受奖励的学生家长来校参加颁奖仪式，同时也授予家长一定的奖状，从家校联系共建德育的角度，加大公益服务的宣传与吸引力。
4.建立教师团队，起到榜样作用。学校的德育工作不是某个人、某个处室的工作，而是需要做到全员育人，虽然公益性活动的主体是学生，但教师的引领和榜样作用不容忽视。建立公益性服务活动的教师团队，利用教师资源，在活动的设计上集思广益，在活动的参与上扩大规模，在活动的管理上更加妥善，在榜样的宣传上更加有力。
5.建立公益性社团，保证优良传统。学校的公益服务活动不能是一时兴起，而应该是在“立德树人”目标上的坚持与发展。建立学生公益性社团，把活动的群体组织化、制度化，通过社团的力量吸纳更多的志愿者，同时也作为学校的一个光荣传统，在学生群体中代代相传。
参考文献：
[1]刘松，等.谈高校学生公益性社团的建设[J].中国成人教育，2008，（16）.
关键词：苏州；职业学校；公益服务；实施
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0244-02
一、目的和意义
1.学校“立德树人”和构建和谐社会的需求。培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人，是学校德育工作自始至终的主题。习近平总书记提出：到中国共产党成立100年时全面建成小康社会，到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。在这样的大背景下，公益服务活动已然成为社会发展和进步的第三种力量。
2.学生提升自我、实现自身价值的途径。在公益活动中，学生们会努力使自己整合到整个团队中，在服务社会、回报社会的同时，也会深切感受到自己的努力給他人带来的温暖，感受到价值的实现，获得认同、肯定等正向心理感觉，有助于他们树立正确的世界观、人生观与价值观。
3.社会的需求。目前，苏州各类职业学校的育人工作普遍存在“重技能，轻德育”的人才培养现象，缺乏社会、企业、家庭等资源的联合育人平台。通过公益服务项目的设计与实施，可以培养和提升学生动手实践能力、社会洞察能力、交际能力和适应社会的能力，为企业和社会提供合格的人才。
4.研究的需要。当前，国外公益服务活动开展得十分活跃，有广泛的群众基础和良好的社会声誉，已逐渐步入组织化、规范化和系统化的轨道，形成了一套比较完整的运作机制和惯例。与西方发达国家相比，中国的公益事业仍处于初级阶段，公益组织数量和从事公益事业人数还远远不够。
二、实施及效果
我们开展了以下六个公益性服务活动。
1.服装系“爱心黄丝带——我以技能温暖他人”。2017年3月10日，服装系志愿者分队来到了苏州市盲聋学校进行志愿服务活动，为学生送上了系部学生制作的40件手工布艺，并和学生现场一起制作小手工。通过本次活动，锻炼了服装系学生的技能，以自己的所学去温暖他人，给他人带来快乐和关爱。
2.艺术系“与文明同行，与绿色相伴”。2017年4月21日下午艺术系8名暖心志愿者来到苏高职、新区技术产业园、横山路三处公共自行车停放点，向路人宣传低碳绿色出行。此次活动，不仅使学生对公共自行车的管理有了了解，还提高了他们对绿色出行的认识，希望通过示范引领作用，营造人人关心、爱护公共自行车的良好氛围，引导身边的每一个人要环保低碳，文明出行，以实际行动倡导和弘扬社会新风。
3.经贸系“爱心进社区，电商伴我行”。2017年5月11日，经贸系10名志愿者来到了横山社区，为社区里的中老年市民讲解有关微信、支付宝、饿了么、淘宝等电子商务类手机软件以及相关知识。通过宣传电子商务的相关知识和演示实用软件的操作，帮助中老年市民们学会了使用移动软件工具，方便了市民们的生活，让市民享受科技之便，享受电商之便。
4.信息系“红五月社区行”。2017年5月18日下午信息系志愿者一行10人参加了玉兰社区建设20周年的庆祝活动。志愿者们耐心地指导前来咨询的老人，教他们如何处理简单的电脑和手机的问题、如何使用WI-FI等相关操作，学生们细致耐心的服务态度得到居民们的认可。
5.机电系“检查商店三证，保证食品安全”。2017年6月12日，机电系中德班15名志愿者在工商局同志的带领下，参加了对苏州高新区所有饭店三证检查的活动。通过这次检查活动，学生不仅了解到了食品安全的重要性，更清楚了国家对食品安全的法律规定，提高了自己懂法、守法、用法的意识。
6.电子系“洁净城市，快乐你我”。2017年9月8日电子系15名志愿者来到嘉业阳光城居委会，对小区里的楼道、外围的小广告进行清除。志愿者纷纷表示，参与这样的活动，既能提升自身修养，又能为社区做贡献，希望今后多多参与，为创建卫生文明城市添砖加瓦。
三、特色与价值
1.专业性的体现。利用所学服务社会，职校学生的专业优势得以发挥。职业学校的学生以技能学习为主，从活动中可以看出，相比单纯的劳动、服务、宣传等公益性服务，职校学生专业性的优势使整个活动更具有针对性和职业性。同时，学生利用自己的所学，在为社会和他人提供服务的时候，内心的成就感和自豪感也油然而生，社会对职业学校的评价也获得了认可。
2.社会经验的积累。社会经验是需要在社会的大环境中不断积累的。作为职业学校的学生，三年毕业后将直接步入社会，适应社会和岗位将会是职校学生面临的首要问题。在活动的开展中，需要学生自我组织和自我管理，需要与社会人面对面地交流，需要分析问题和解决困难，从社会的实践中体会成功与失败，锻炼自己社会交往的能力。
3.团队与形象意识的培养。公益性服务的性质决定了活动的内容和要求，学生作为活动的主体，其言行和服装都需要符合社会价值观的要求，不能有损学校的形象，要做到表率作用，赢得社会的认可。同时，作为团队活动，每个人的分工明确，组织、管理、策划、开展，都需要集体的力量去完成，学生在活动的过程中体会到了团队的和谐与合作，分享到了成功果实，为以后工作岗位上的团队意识的培养提供了体验和锻炼的机会。
4.学校德育建设的补充。《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》指出：“组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。”学校的德育工作主要是在校园范围内开展各种活动对学生进行教育，职业学校的育人工作除了着眼于校内以外，更应该放眼校外，利用社会资源来开展，组织学生参加公益服务可以说是学校育人工作的有效抓手，为学校的德育工作提供了有效的载体，做到资源最大化。
四、总结和反思
以上开展的活动取得了一定的成效，同时，通过这些活动也为我们以后活动的设计和开展提供了宝贵的经验，不断改进和完善以期取得更好的效果。
1.学生参与人数有限。以上所开展的活动，从规模上来讲属于小范围的学生活动，从活动的宣传辐射角度看，虽然在校外有一定的社会效应，但在校内所起到的作用比较小，大部分学生没有机会参加，无法获得活动的体验。原因就在于中职学校的管理不可能像大学一样，在校的学生还都是未成年人，需要学校的保护，活动的组织还需要老师的带领和管理，人数过多会带来管理难度的增大。解决的办法，就是志愿者轮流参与，积少成多，逐步让更多的学生参与到此项活动中来，同时这也对项目的设计和组织提出了更高的要求。
2.提供学生的安全保障。中职学校的学生都是未成年人，外出进行社会实践活动，安全是第一要求。交通工具的选择、就餐的环境、人身及财产安全、突发情况的预案等等，都是在项目设计和实施中需要考虑的细节。
3.建立学生的奖励措施。为了鼓励学生积极参与公益性活动，对参与的学生应当有适当的奖励，这个奖励可以是物质与精神相结合。如结合学校的德育学分，给积极参与的学生加分，颁发志愿者之星的奖状，邀请受奖励的学生家长来校参加颁奖仪式，同时也授予家长一定的奖状，从家校联系共建德育的角度，加大公益服务的宣传与吸引力。
4.建立教师团队，起到榜样作用。学校的德育工作不是某个人、某个处室的工作，而是需要做到全员育人，虽然公益性活动的主体是学生，但教师的引领和榜样作用不容忽视。建立公益性服务活动的教师团队，利用教师资源，在活动的设计上集思广益，在活动的参与上扩大规模，在活动的管理上更加妥善，在榜样的宣传上更加有力。
5.建立公益性社团，保证优良传统。学校的公益服务活动不能是一时兴起，而应该是在“立德树人”目标上的坚持与发展。建立学生公益性社团，把活动的群体组织化、制度化，通过社团的力量吸纳更多的志愿者，同时也作为学校的一个光荣传统，在学生群体中代代相传。
参考文献：
[1]刘松，等.谈高校学生公益性社团的建设[J].中国成人教育，2008，（16）.