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摘 要：随着课程改革标准在初中语文课堂中的不断渗透，在当前语文知识的讲解中，教师也开始思考如何进行教育模式的优化，让学生在学习语文知识之余，也能够实现综合素质的发展。对此，本文提出思考问题、扮演活动，以及现代科技在语文课堂中的应用实践，浅谈如何提高语文课程的教育品质。
关键词：初中语文;问题;扮演活动;现代科技
高品质语文课堂指在有限的教育时间内，将教育效果无限接近于理想状态下的课堂，在高品质的课堂中，学生不仅能够对基础知识有一个深入的认识，同时能够促进自身综合素质的发展，以便更加适应当前社会的发展需要。所以，为了促进高品质语文课堂的生成，一线初中语文教师也应当及时地调整课堂教育的方式，积极地围绕学生的实际成长情况，以及学生的兴趣偏好等，进行教育活动的安排，从而提高教育品质。
一、提出思考问题，促进思维发展
问题是调动学生思维的元素，在对学生教授语文知识中，教师结合语文课本当中的内容为学生提出问题，能够引导学生围绕自己对阅读内容的认知情况来回答问题，从而活跃学生的思维，促进学生思维的锻炼。同时，结合学生的答案，教师也可以检验学生对文章的理解情况，从而展开针对性的弥补，使得学生在得到正确的答案中，完成对语文知识的有效建构。
例如，在《大自然的语言》中，教师结合本篇文章中所描写的物候知识和物候学的内容，向学生提出“本篇文章中主要说明的事物是什么？”“在文章中采用了什么说明顺序呢？”“物候学存在的意义是什么呢？”等问题，打造课堂中的探究情境。随后，学生以上述问题为导向，对《大自然的语言》这篇文章进行分析，以便找到答案，完成对本篇文章的有效解读。
可以看出，教师为学生设定问题，能够为学生指明进行文章分析的方向，使得学生主动地进行文章内容的探索，从而提高学生学习语文知识的效果。
二、创建扮演活动，发展语言能力
在语文核心素养中对学生做出了语言能力的要求，目的是让学生能够利用掌握的语言结构来进行语言的组织和表达，从而体现学生的所思所想。而角色扮演的教育活动，能够为学生提供进行相互交流的机会，使得学生在和同伴进行对话中，能够完成对语言的演练，促进自身语言表达能力的提高。此外，当学生与同伴围绕课本进行角色扮演时，学生也能够加深对文章内容的理解，从而提高阅读学习的质量。
例如，在为学生教授《老王》时，教师可以先让学生对本篇文章进行通读，了解主要的故事情节。随后，教师为学生进行组员的安排，并组织学生进行角色的分配。紧接着，教师让小组对《老王》这篇文章进行改编和情景剧的演练，以便学生在排演的过程中进行语言的交流，逐步实现语言能力的成长。
由此可见，教师组织学生对文章进行改编和情景剧的扮演，能够让学生重现文章中的内容，从而加深学生对文章的理解，促进学生语言能力的提升。
三、利用现代科技，丰富教育结构
电子计算机技术的发展，使得当前社会呈现现代化的发展趋势，反观语文课程的教学也随处可见现代化的影子。而教育结构是教师展开教育活动的流程，当教育结构越丰富时，学生越容易被吸引目光，而当教育结构越单一时，学生也越容易出现走神等现象，从而降低对语文知识学习的质量。所以，在目前语文课程的教学中，为了吸引学生的目光，教师也应当积极地使用现代科技，促进教育结构的丰富，从而提高学生在课堂中的注意力。
例如，在《社戏》这节课的开始，教师先利用视频播放器为学生展示《童年》的MV，让学生在娱乐的氛围中迅速地进入到特定的学习氛围中，激发探索本节课的兴致。随后，教师使用思维导图的形式，为学生展示小说的三要素，为本节课的施教奠定基础。紧接着，教师让学生进行本篇文章的通读，并在文章中找出小说三要素，使得学生对本篇文章有一个初步的认识。之后，教师再借助现代媒体技术，为学生展示平桥村的图片，让学生在深入情境中提高对文章中语言的认识效果，以便学生进一步地认识到环境描写的作用。
总而言之，问题教学法、角色扮演活动，以及现代教育技術等，都能够改善以往的语文课程的教育片段，提高学生对语文知识的认知质量。但是，一线语文教师也应当认识到，切实地建立高品质的语文课堂，提升学生对语文学习内容的建构质量，却不是在三言两语间就可以落实的。因此，在之后的语文教育中，教师应当继续结合语文学科的教育特色，以及学生对语文知识的学习情况，进行新颖教育活动的设计，从而在打造完整语文学科教育体系中，逐步实现高品质语文课堂的生成。
参考文献
[1] 刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.
[2] 朱梅玲，巩倩倩.初中语文高效阅读教学的构建策略[J].中国教师，2017（S2）：149.
关键词：初中语文;问题;扮演活动;现代科技
高品质语文课堂指在有限的教育时间内，将教育效果无限接近于理想状态下的课堂，在高品质的课堂中，学生不仅能够对基础知识有一个深入的认识，同时能够促进自身综合素质的发展，以便更加适应当前社会的发展需要。所以，为了促进高品质语文课堂的生成，一线初中语文教师也应当及时地调整课堂教育的方式，积极地围绕学生的实际成长情况，以及学生的兴趣偏好等，进行教育活动的安排，从而提高教育品质。
一、提出思考问题，促进思维发展
问题是调动学生思维的元素，在对学生教授语文知识中，教师结合语文课本当中的内容为学生提出问题，能够引导学生围绕自己对阅读内容的认知情况来回答问题，从而活跃学生的思维，促进学生思维的锻炼。同时，结合学生的答案，教师也可以检验学生对文章的理解情况，从而展开针对性的弥补，使得学生在得到正确的答案中，完成对语文知识的有效建构。
例如，在《大自然的语言》中，教师结合本篇文章中所描写的物候知识和物候学的内容，向学生提出“本篇文章中主要说明的事物是什么？”“在文章中采用了什么说明顺序呢？”“物候学存在的意义是什么呢？”等问题，打造课堂中的探究情境。随后，学生以上述问题为导向，对《大自然的语言》这篇文章进行分析，以便找到答案，完成对本篇文章的有效解读。
可以看出，教师为学生设定问题，能够为学生指明进行文章分析的方向，使得学生主动地进行文章内容的探索，从而提高学生学习语文知识的效果。
二、创建扮演活动，发展语言能力
在语文核心素养中对学生做出了语言能力的要求，目的是让学生能够利用掌握的语言结构来进行语言的组织和表达，从而体现学生的所思所想。而角色扮演的教育活动，能够为学生提供进行相互交流的机会，使得学生在和同伴进行对话中，能够完成对语言的演练，促进自身语言表达能力的提高。此外，当学生与同伴围绕课本进行角色扮演时，学生也能够加深对文章内容的理解，从而提高阅读学习的质量。
例如，在为学生教授《老王》时，教师可以先让学生对本篇文章进行通读，了解主要的故事情节。随后，教师为学生进行组员的安排，并组织学生进行角色的分配。紧接着，教师让小组对《老王》这篇文章进行改编和情景剧的演练，以便学生在排演的过程中进行语言的交流，逐步实现语言能力的成长。
由此可见，教师组织学生对文章进行改编和情景剧的扮演，能够让学生重现文章中的内容，从而加深学生对文章的理解，促进学生语言能力的提升。
三、利用现代科技，丰富教育结构
电子计算机技术的发展，使得当前社会呈现现代化的发展趋势，反观语文课程的教学也随处可见现代化的影子。而教育结构是教师展开教育活动的流程，当教育结构越丰富时，学生越容易被吸引目光，而当教育结构越单一时，学生也越容易出现走神等现象，从而降低对语文知识学习的质量。所以，在目前语文课程的教学中，为了吸引学生的目光，教师也应当积极地使用现代科技，促进教育结构的丰富，从而提高学生在课堂中的注意力。
例如，在《社戏》这节课的开始，教师先利用视频播放器为学生展示《童年》的MV，让学生在娱乐的氛围中迅速地进入到特定的学习氛围中，激发探索本节课的兴致。随后，教师使用思维导图的形式，为学生展示小说的三要素，为本节课的施教奠定基础。紧接着，教师让学生进行本篇文章的通读，并在文章中找出小说三要素，使得学生对本篇文章有一个初步的认识。之后，教师再借助现代媒体技术，为学生展示平桥村的图片，让学生在深入情境中提高对文章中语言的认识效果，以便学生进一步地认识到环境描写的作用。
总而言之，问题教学法、角色扮演活动，以及现代教育技術等，都能够改善以往的语文课程的教育片段，提高学生对语文知识的认知质量。但是，一线语文教师也应当认识到，切实地建立高品质的语文课堂，提升学生对语文学习内容的建构质量，却不是在三言两语间就可以落实的。因此，在之后的语文教育中，教师应当继续结合语文学科的教育特色，以及学生对语文知识的学习情况，进行新颖教育活动的设计，从而在打造完整语文学科教育体系中，逐步实现高品质语文课堂的生成。
参考文献
[1] 刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.
[2] 朱梅玲，巩倩倩.初中语文高效阅读教学的构建策略[J].中国教师，2017（S2）：149.