地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势,情景创设恰当、适度,可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。 “假情景”的出现,从表面看,是教师挖掘教材深度不够,导致情景创设流于形式。究其根源则是教学理念上没有实质性的转变。 这就需要我们思考,地理情景创设的目的究竟是什么?仅
2019年1月1日开始全面实施新的政府会计制度,高校在具体实施过程中,会计核算环节出现了核算难度大、工作量增加、资产和债务反应不全面、资产价值不真实等问题,这些问题的存
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