论文部分内容阅读
科学是一门以实验为基础的学科，学好科学的关键是重视实验和观察，因而实验在科学课中占有重要的地位。那么如何在科学课中培养学生的实验能力呢？笔者不揣浅见，愿与大家一起分享经验之谈。
如何培养学生的实验能力
【摘 要】
：
科学是一门以实验为基础的学科，学好科学的关键是重视实验和观察，因而实验在科学课中占有重要的地位。那么如何在科学课中培养学生的实验能力呢？笔者不揣浅见，愿与大家一起分享经
【机 构】
：
浙江省乐清市柳市镇实验中学
【出 处】
：
学生之友：初中版
【发表日期】
：
2010年1期
其他文献
有效的数学情境能赋予数学学习新的情趣,既能拉近数学知识与学生之间的距离,又能将学生引入一种渴求参与的状态,使学习毫无外部强加或强迫的痕迹。那么,创设怎样的情境能有效调动学生学习的积极性、提高他们的学习兴趣呢? 一、创设问题情境,引导学生思考 在教学中创设问题情境有人说数学是点燃学生智慧的火把,而给予火把的是一个个具有挑战性的问题。学生在面临挑战性问题时,往往会释放更多的能量,进行更加努力学习。
应用整体反函数理论证明了广义Lienard方程a(t)x"+f(x,x′)x′+g(t,x)=e(t),x(0)-x(2π)=x′(0)-x′(2π)=0,周期解的存在唯一性,并由此得到它在几种特殊情况下周期解的存在
基于作者先前提出的Lipschitz对偶思想,对非线性Lipschitz算子半群引入了若干Lipschitz对偶概念,得到了一类非线性Lipschitz算子半群存在生成元的特征刻画.这一结果直接将关
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”．新一轮的课程改革让我们深切体会到了教和学的多姿多彩，更给我们所有教育工作者明确提供了探索高效教学办式的广阔天地。
美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”如何实现新课程下语文教学的目标，学生思维参与和合作学习两个问题是关键：
目前，初中信息技术课的教学仍然受传统的讲授式教学的影响，仍然以教师的讲授、演示为主，学生只是知识的接受器，缺乏积极主动参与教学、积极主动思考的过程。本文主要运用文献资料
介绍了自反Banach空间中一类广义混合双线性型变分不等式,利用极大极小不等式和辅助变分原理技术证明了这类混合双线性型变分不等式解的存在性与唯一性.
设D是复平面中单位圆盘,ψ:D→R是一个次调和函数,D2φ是D上的加权Dirichlet空间.对某类次调和函数φ,文章研究了D2φ上的复合算子Cψ,分别得到了Cφ为D2φ上的有界、紧、Sch
反思传统的思想政治课教学，我感慨万千，学生可以出口成章地背诵出精神文明的重要意义，在日常行为中往往满口脏话却脸不红心不跳；可以从道理上了解个人和集体的关系，却对班级学校的利益不屑一顾；可以从众多选择答案中准确判断出粮食是基础的基础，却对一日三餐浪费的大量饭菜是那么习以为常……分析其原因，就是我们在教学中只注重落实知识与技能目标，而忽视了过程与方法及情感态度价值观的培养，进而造成了对学生的思想政治教
“感人心者，莫先乎情”。真实的情感是作文的生命，它放大了生活中的真善美，酿造了鲜美可口的琼浆，吐露着迷人的芳香。 “人的知识百分之九十是通过观察得来的”。只有观察生活，联系实际，才能有取之不尽的源头活水，才能文思泉涌，提笔成文。生活实践是我们学习语文的大舞台，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。我们要用敏锐的眼睛去观察人生，用虔诚的心灵去感受生活的脉搏。只要我们能像朱自清先生、茅盾先生那样感受生