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摘 要：职业中学的计算机教学一直是个难题。为培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法和教学手段，才能适应现代教育技术的发展。本文在阐述了职业中学计算机教学过程的同时，对其中存在的一些问题进行了思考与探索，提出了自己的看法。
关键词：职业中学； 计算机教学； 教学手段
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-138-001
职业中学培养目标是培养熟练的初级专业技术人员，使其具有相应的专业基础知识和较强的专业实践技能。针对计算机学科的专业特点，我认为从事职业中学的计算机教学应该做到以下几点。
一、教育教学观念的改变
1.树立正确的教育思想
职业中学的学生要想真正学好计算机，必须掌握扎实的基本功，不能好高骛远。教师在授课中把一套系统的内容详略得当的传授给学生，督促学生认真学习并掌握，让学生能够举一反三，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础，也能在较短的时间内掌握。如汉字输入这门课程，由于历史的原因以及现实的困境，目前还有一定的市场和运用价值，也对学习其他课程有极大的帮助。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃，也不要只是一味的练习打字，其他的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们职业中学的学生学习计算机的最终目的。
2.认清计算机教学的新形式
职业中学的学生应在重视计算机课的同时，学好、学精其他专业课，学生必须分清自己专业的主次课程。比如需要运用一个财务软件，一个精通财会知识并熟悉微机操作的人，要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，计算机只是为专业服务的一种工具。
二、定位好教育教学目标
职业中学的学生在学校所学的计算机知识必定是有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地涉及一些其他专业的软件应用，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如Excel、Powerpoint，Access；工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件，如3DMAX、Flash，Photoshop；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。
三、创新教育教学方式
1.推行问题式教学模式，培养创新能力
问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，针对职业技术教育的特点，充分挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。例如在制作网页教学中，让学生先复习Word窗口及相关操作，指出用Word也可制作网页作为铺垫，再让学生根据Word学习Dreamware的各项操作。使学生利用老知识解决新问题，在分析问题，解决问题的过程中，充分发挥学生的积极性和个性化思维，达成培养学生创新思维能力的目标。
2.优化活动模式，充分发挥学生的主体性
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，通过一系列软件使用竞赛，图文设计竞赛等等活动，把课外这个第二课堂变得更加生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
3.打破传统教学模式，训练学生发散思维和收敛思维，突出学生动手操作能力
为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的泥潭，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。
作为职业中学计算机课程专业老师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
当今世界，计算机技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在中等职业学校计算机课程的教学中，我们需要不断关注学生计算机专业能力和计算机技术应用能力的培养，使他毕业后走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，成为受社会欢迎的生产第一线的技术应用型人才，同时具有自我可持续发展、终身学习的能力，从而全面成长。
关键词：职业中学； 计算机教学； 教学手段
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-138-001
职业中学培养目标是培养熟练的初级专业技术人员，使其具有相应的专业基础知识和较强的专业实践技能。针对计算机学科的专业特点，我认为从事职业中学的计算机教学应该做到以下几点。
一、教育教学观念的改变
1.树立正确的教育思想
职业中学的学生要想真正学好计算机，必须掌握扎实的基本功，不能好高骛远。教师在授课中把一套系统的内容详略得当的传授给学生，督促学生认真学习并掌握，让学生能够举一反三，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础，也能在较短的时间内掌握。如汉字输入这门课程，由于历史的原因以及现实的困境，目前还有一定的市场和运用价值，也对学习其他课程有极大的帮助。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃，也不要只是一味的练习打字，其他的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们职业中学的学生学习计算机的最终目的。
2.认清计算机教学的新形式
职业中学的学生应在重视计算机课的同时，学好、学精其他专业课，学生必须分清自己专业的主次课程。比如需要运用一个财务软件，一个精通财会知识并熟悉微机操作的人，要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，计算机只是为专业服务的一种工具。
二、定位好教育教学目标
职业中学的学生在学校所学的计算机知识必定是有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地涉及一些其他专业的软件应用，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如Excel、Powerpoint，Access；工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件，如3DMAX、Flash，Photoshop；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。
三、创新教育教学方式
1.推行问题式教学模式，培养创新能力
问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，针对职业技术教育的特点，充分挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。例如在制作网页教学中，让学生先复习Word窗口及相关操作，指出用Word也可制作网页作为铺垫，再让学生根据Word学习Dreamware的各项操作。使学生利用老知识解决新问题，在分析问题，解决问题的过程中，充分发挥学生的积极性和个性化思维，达成培养学生创新思维能力的目标。
2.优化活动模式，充分发挥学生的主体性
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，通过一系列软件使用竞赛，图文设计竞赛等等活动，把课外这个第二课堂变得更加生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
3.打破传统教学模式，训练学生发散思维和收敛思维，突出学生动手操作能力
为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的泥潭，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。
作为职业中学计算机课程专业老师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
当今世界，计算机技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在中等职业学校计算机课程的教学中，我们需要不断关注学生计算机专业能力和计算机技术应用能力的培养，使他毕业后走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，成为受社会欢迎的生产第一线的技术应用型人才，同时具有自我可持续发展、终身学习的能力，从而全面成长。