《语文课程标准》中的课程基本理念，明确指出：正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，这就对语文教师提出了要求，语文课不仅要向学生传授知识，还要培养良好思想道德风尚。
　　多年来的语文教学实践，使我深刻地认识到，抓住文本情感，对学生进行适时教育，确实是一项可行有效的教学方式。
　　一、正确面对困难，科学解决困难
　　对于刚升入初中的学生来说，学习时间加长了，学习科目增多了，学习内容加深了，学习任务加重了，无疑会让大部分学生感到手足无措，压力过大，对初中的学习生活产生一种畏惧心理。课文《走一步，再走一步》为学生提供了最恰当的范例，本文是英国作家莫顿？亨特65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。我在教学本文时，告诫学生：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利，我们现在面临的学习任务看起来很重，实际老师每天传授的知识也只是一点儿，如果我们把每一天应该掌握的知识都掌握了，日积月累，我们就会学到很多知识，学习中的困难也就迎刃而解。通过本文学习，许多学生心情放轻松了，觉得初中学习生活并没有那么可怕，成绩也与日俱增。
　　二、发扬优良传统，加强亲情教育
　　孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感—亲情，其实在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。然而，当今的孩子又有多少人能珍惜这份情，感悟这份情呢！他们往往把父亲严厉的教育称作法西斯，把母亲千叮咛万嘱咐的关爱叫作唠叨，心目中没有长幼观念，觉得自己就是太阳，全家人都应围着自己转，一旦不合意，就大发雷霆，或直接顶撞，或摔碗筷，或破门而去，甚至离家出走……这让很多家长很挠头，很烦心。于是，我在教《散步》一课时，让学生结合文本谈谈最受感动的情节，感受一家人之间互敬互谅的真挚感情，体会中华民族尊老爱幼的传统美德。我还设计了一题：学习本文后，你感受到自己家里那份浓浓的亲情了吗？学生纷纷举手说出父亲、母亲、爷爷、奶奶对自己关爱的事例。意外的是，竟有两名学生说出自己在家不懂事，顶撞父母的事，表示忏悔。我很高兴，学生的思想受到了触动，我就势留了个作业：放学回家后，为家人做一件有意义的事。第二天，当我检查作业时，学生交上了令我满意的作业：为奶奶洗脚、为爸爸捶背、帮妈妈做家务……
　　三、珍惜幸福生活，加强爱国主义教育
　　我们的生活都好了，远离衣不蔽体、食不果腹的日子，父母宁肯自己辛苦些，也要为孩子找一个理想的学校，接受教育。然而，总有一些孩子生在福中不知福，觉得学习是苦差事，体会不到能坐在宽敞明亮的教室里学习是一种幸福，三天两头就有辍学的念头产生，而且一旦产生了这种念头，无论是父母、老师、还是同学的劝说都无济于事。针对这一现象，我在教《最后一课》时，非常动情地剖析了阿尔萨斯省的小学生小弗郎士在“最后一课”前后的心情态度变化情况，真实地反映了沦陷区法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现法国人民崇高的爱国主义精神。记得我的结束语：“结合我们的现状，我们不应该居安思危吗？我们现在有着幸福生活，从大的方面来说，那是我们伟大的祖国给我们的，难道我们没有义务为捍卫祖国而努力学习吗？有什么理由放弃现在的学业，对祖国置之不理呢？针对周边诸国对我国的挑衅，难道我们赤手空拳与他们对抗吗？不，那需要科技、策略。科技、策略从哪里来，当然要从我们现在的文化知识中来……”我的一番话结束了，同学们久久才回过神来，几个有辍学念头的学生低下了头，不但没有再提不念的事，而且努力学习，成绩也不断提高。
　　总之，九年义务教育语文课程，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继承我国语文教育的优良传统，作为语文教师应该结合范文，抓住情感，针对学生的实际情况，教好书，育好人，为学生的终身发展奠定基础。