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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，培养学生掌握学习英语的方法与技巧，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。为此，课堂教学手段一定要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、教会学生掌握一定的语音知识，保持学习英语的持久兴趣
七年级阶段要教会学生48个英语国际音标，教学音标要从教字母开始，要求学生把字母按读音进行归类，将字母、字母组合与相对应的音标联系起来，进行音标拼读训练，让学生掌握开音节、闭音节两个概念。并且记住一些常见的字母和字母组合的发音，提高记忆英语单词的效率。培养了学生的积极情绪。英语不同于汉语，英语是拼读语言，是一种拼音文字，读音和拼音之间有直接的联系。大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆单词，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，有16个辅音字母发音是稳定的，只有5个发音有变化，而元音字母在开音节中发字母读音，在闭音节词分别a发/ae/e发/e/i发/i/o发/o/u发/a/。记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。因此，学会英语国际音标是打开英语知识宝库的一把金钥匙，大家知道学习英语的三大困难：一是读不来、二是记不住、三是听不懂。所以要让学生先读得来才可能记得住，记得住才能听得懂。因此，掌握英语读音基本知识才能保持学习英语的持久兴趣，为进一步学好英语奠定坚实的基础。
二、掌握构词法是扩大词汇量的一种有效途径
英语词汇的构成有一定的规律和法则。按照其规律和法则造词的方法就叫做“构词法”（wordbuilding orwordformation）。英语成绩与词汇量成正比。掌握一些英语构词法知识，一合成法：basket篮子+ball球-basketball篮球；book书+shop商店-bookshop书店；after在…之后+noon正午-afternoon下午。二派生法：就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，（1）名词后缀；（2）形容词前缀和后缀；（3）数词和副词的后缀。如常用的前缀in-，im-，an-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-ed.-y，-lv，-ful等表示形容词性等。构词法能帮助学生降低词汇记忆的难度，有效地扩充词汇量。是增加学生的词汇量的一种有效途径。能使学生记忆英语单词事半功倍。构词法对于学生猜词义的能力也有很大的提高作用。正确运用构词法知识，不仅可以大大提高记忆词汇的效率，而且在阅读中还可以利用构词法知识分解单词、破解词意、消除阅读障碍，从而大大提高阅读理解能力。如果学生害怕记单词，就谈不上会对英语感兴趣。经调查凡是对英语不感兴趣的学生，一是英语成绩差、二是非常害怕记单词。只有能高效、轻松记忆英语单词学生才会对学习英语感兴趣。
三、把握良机，渲染英语课堂气氛
七年级学生有着爱说，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势及肢体语言来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前五分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，英语值日报告。开展有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
四、研究教材，善于总结，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、电视，多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、建立融洽师生关系，诱发学习兴趣
人都是有感情的，特别是中学生。“亲其师，信其道”而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名英语教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，让学生认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自信心。
六、营造宽松氛围，激发学习情绪
七年级学生还具有活动的天性，只有尊重学生爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，笔者充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：教学“What’sthisinEnglish？What colorisit？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问：“Guess！What’sthisinEnglish？”猜出后再问：“What colorisit？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。我们不要把自己看作是高高在上的老师，而要成为学生的良师益友。
通过教学中的上述尝试，英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为多年的英语教师，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。我们还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的初中英语课堂！学生英语学习的好坏与学习兴趣程度的高低有很大的关系。作为英语教师要重视培养和保持学生对英语学习的兴趣，和自主学习能力的培养，激励学生不断处于最佳的学习状态中，学生才有可能学好这门功课。
一、教会学生掌握一定的语音知识，保持学习英语的持久兴趣
七年级阶段要教会学生48个英语国际音标，教学音标要从教字母开始，要求学生把字母按读音进行归类，将字母、字母组合与相对应的音标联系起来，进行音标拼读训练，让学生掌握开音节、闭音节两个概念。并且记住一些常见的字母和字母组合的发音，提高记忆英语单词的效率。培养了学生的积极情绪。英语不同于汉语，英语是拼读语言，是一种拼音文字，读音和拼音之间有直接的联系。大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆单词，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，有16个辅音字母发音是稳定的，只有5个发音有变化，而元音字母在开音节中发字母读音，在闭音节词分别a发/ae/e发/e/i发/i/o发/o/u发/a/。记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。因此，学会英语国际音标是打开英语知识宝库的一把金钥匙，大家知道学习英语的三大困难：一是读不来、二是记不住、三是听不懂。所以要让学生先读得来才可能记得住，记得住才能听得懂。因此，掌握英语读音基本知识才能保持学习英语的持久兴趣，为进一步学好英语奠定坚实的基础。
二、掌握构词法是扩大词汇量的一种有效途径
英语词汇的构成有一定的规律和法则。按照其规律和法则造词的方法就叫做“构词法”（wordbuilding orwordformation）。英语成绩与词汇量成正比。掌握一些英语构词法知识，一合成法：basket篮子+ball球-basketball篮球；book书+shop商店-bookshop书店；after在…之后+noon正午-afternoon下午。二派生法：就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，（1）名词后缀；（2）形容词前缀和后缀；（3）数词和副词的后缀。如常用的前缀in-，im-，an-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-ed.-y，-lv，-ful等表示形容词性等。构词法能帮助学生降低词汇记忆的难度，有效地扩充词汇量。是增加学生的词汇量的一种有效途径。能使学生记忆英语单词事半功倍。构词法对于学生猜词义的能力也有很大的提高作用。正确运用构词法知识，不仅可以大大提高记忆词汇的效率，而且在阅读中还可以利用构词法知识分解单词、破解词意、消除阅读障碍，从而大大提高阅读理解能力。如果学生害怕记单词，就谈不上会对英语感兴趣。经调查凡是对英语不感兴趣的学生，一是英语成绩差、二是非常害怕记单词。只有能高效、轻松记忆英语单词学生才会对学习英语感兴趣。
三、把握良机，渲染英语课堂气氛
七年级学生有着爱说，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势及肢体语言来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前五分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，英语值日报告。开展有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
四、研究教材，善于总结，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、电视，多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、建立融洽师生关系，诱发学习兴趣
人都是有感情的，特别是中学生。“亲其师，信其道”而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名英语教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，让学生认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自信心。
六、营造宽松氛围，激发学习情绪
七年级学生还具有活动的天性，只有尊重学生爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，笔者充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：教学“What’sthisinEnglish？What colorisit？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问：“Guess！What’sthisinEnglish？”猜出后再问：“What colorisit？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。我们不要把自己看作是高高在上的老师，而要成为学生的良师益友。
通过教学中的上述尝试，英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为多年的英语教师，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。我们还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的初中英语课堂！学生英语学习的好坏与学习兴趣程度的高低有很大的关系。作为英语教师要重视培养和保持学生对英语学习的兴趣，和自主学习能力的培养，激励学生不断处于最佳的学习状态中，学生才有可能学好这门功课。