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摘要：随着我国现代信息技术的不断进步，信息技术和目前的教学活动的开展有着越来越密切的联系，信息技术在教学中发挥着重要的作用。初中物理教学中也可以采用信息技术，例如物理概念，规律教学，习题教学和物理实验等等教学部分。质量高的物理习题能够帮助学生掌握学习知识，培养物理思维，提高学生分析物理题目的能力。它是学生掌握知识的重要手段，在物理习题教学中，初中物理教学活动占有相当大的比例。教师可以利用现代信息技术来辅导学生完成习题。
关键词：信息技术；初中物理；习题教学
引言：
随着教育改革的不断推进，这要求注重物理习题教学活动要和现代信息技术相融合。教师应该改变传统，按照参考书进行教学的教学方式，应该采用互联网进行生动有趣的教学，利用信息技术辅助习题教学，让抽象难懂的知识变得更加具体有趣，提高学生的学习兴趣，让学生能够掌握具体的答题方法。本篇文章将讲述，信息技术应该如何与初中物理习题教学相融合，为当代初中物理教师提出一些建议。
一、物理教师应该充分认识到信息技术对教学的作用
物理学科是一个比较有发展性的学科，随着现代物理的不断发展，当代已经进入了计算机网络时代，因此作为新时代的初中物理教师，必须要制定符合现代的教学模式，加强自我学习，参加各种网络培训，利用现代信息技术，提高自己的教学质量，熟练的掌握PPT和 Excel等制作技术，让自己的课堂能够更加生动有趣。作为一名现代教师一定要履行终身学习的目标，成为一名符合现代发展的合格教师，对学生负责。
二、将信息技术和初中物理习题相结合
（一）利用多媒体激发学生的表现欲望
教师应该充分利用多媒体来激发学生上台演讲的表现欲望，学生上台演讲是我国教育改革的一个突出关键点，在师生相互交流的基础上，教师一定要让学生上台讲解，这样可以让学生学得更加深入更加透彻，对学科产生浓厚的兴趣。例如在学习比热容这个概念时，教师可以先让学生进行初步的习题练习，然后再请学生上台讲解比热容的概念以及比热容的公式等等。
（二）利用多媒体动画模拟技術
教师可以利用多媒体动画模拟技术进行选择题和填空题的教学，选择题和填空题都是已经给出某些条件，然后学生根据条件来寻找出正确的答案。这类题型看起来答题量比较少，简单，但是这类题型的跨度比较大，学生要掌握整体的知识才能做出正确答案，一些题目主要是考验学生对基础知识的运用和掌握。在传统的教学过程中，教师只会让学生记住教材中的内容，在做题中看到类似的填空选择照搬上去，这种方式造成了学生对物理知识缺乏深刻的理解。教室可以利用多媒体动画模拟教学，例如在教学浮力时，教师可以这样说出问题：水中的木板漂浮着，当木板露在水面之前承受的浮力___（填写浮力的变化）当它在水中下沉时受到的浮力___。教师可以利用动画模拟慢动作展现整个实验过程，以更加生动直观的方式进行教学，无需教师过多的讲解，学生自然就会找到答案。
（三）利用几何画板技术进行教学
作图题是初中物理习题中比较直观的题目类型，这种练习题主要考验的是学生的基础知识和动手操作能力，有的学生基础知识较好，但是作图能力较差，不知如何下手。教师不仅要引导学生学会如何作图，更要引导学生怎样看图，在看图的过程中也可以加强对知识的掌握，将作图的知识应用到题目中。在初中物理习题教学过程中的作图题，有些图比较复杂而有些图比较简单，有些图的数据比较精准，这样能够提高教学的效率。教师可以利用几何画板像学生生动的展现出作图的过程，例如“物在水中的像的位置”这种作图题，教室可以利用几何画板的构造现行等等功能，向学生呈现出站在不同位置，物体在水中的变化视角。
学生可以更加直观的了解作图过程，并且学会从不同的角度进行作图，培养学生的物理思维能力。
（四）观看实验视频模拟物理实验
初中物理实验题和实验装置图是物理学习过程中最常接触的题型，教师可以利用这种提醒引导学生进行操作实验还原实验真理，得出实验结果，解决实验存在的问题，实验探究题是物理学科知识必须掌握的部分，学生可以从片段的实验入手发散了物理实验思维。教师要根据实验探究题目的重点，借助实验视频和模拟实验过程，将实验再次呈现在学生面前，让静态的实验题目变得生动有趣，吸引学生的注意力，同时也可以向学生展现出完整的实验结果，帮助学生更加清晰的认识时间，有个更深刻的印象。例如在探究滑动摩擦力哪些因素有关这个课题时，这种探究题相对来说比较简单。这时教师可以借助实验视频再次还原实验过程，并且利用模拟实验慢镜头展现出实验中存在的重点，让学生能够看到小车在表面粗糙程度不同的木板上滑动的摩擦力变化的结果，从而总结出经验。
三、结束语
总而言之，初中物理习题教学一定要和现代信息技术相联合，教师要学会利用现代互联网将正直的题目更加生动化，具体化呈现在学生的面前，以激发学生解决问题的兴趣性和主动性。不断提高学生的解题能力，注意让学生学会自我总结。
参考文献：
[1]金如贯. 信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J]. 教育现代化， 2018， v.5（27）：385-386.
[2]王华，张道亮. 信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考[J]. 考试周刊， 2017（29）：146-146.
关键词：信息技术；初中物理；习题教学
引言：
随着教育改革的不断推进，这要求注重物理习题教学活动要和现代信息技术相融合。教师应该改变传统，按照参考书进行教学的教学方式，应该采用互联网进行生动有趣的教学，利用信息技术辅助习题教学，让抽象难懂的知识变得更加具体有趣，提高学生的学习兴趣，让学生能够掌握具体的答题方法。本篇文章将讲述，信息技术应该如何与初中物理习题教学相融合，为当代初中物理教师提出一些建议。
一、物理教师应该充分认识到信息技术对教学的作用
物理学科是一个比较有发展性的学科，随着现代物理的不断发展，当代已经进入了计算机网络时代，因此作为新时代的初中物理教师，必须要制定符合现代的教学模式，加强自我学习，参加各种网络培训，利用现代信息技术，提高自己的教学质量，熟练的掌握PPT和 Excel等制作技术，让自己的课堂能够更加生动有趣。作为一名现代教师一定要履行终身学习的目标，成为一名符合现代发展的合格教师，对学生负责。
二、将信息技术和初中物理习题相结合
（一）利用多媒体激发学生的表现欲望
教师应该充分利用多媒体来激发学生上台演讲的表现欲望，学生上台演讲是我国教育改革的一个突出关键点，在师生相互交流的基础上，教师一定要让学生上台讲解，这样可以让学生学得更加深入更加透彻，对学科产生浓厚的兴趣。例如在学习比热容这个概念时，教师可以先让学生进行初步的习题练习，然后再请学生上台讲解比热容的概念以及比热容的公式等等。
（二）利用多媒体动画模拟技術
教师可以利用多媒体动画模拟技术进行选择题和填空题的教学，选择题和填空题都是已经给出某些条件，然后学生根据条件来寻找出正确的答案。这类题型看起来答题量比较少，简单，但是这类题型的跨度比较大，学生要掌握整体的知识才能做出正确答案，一些题目主要是考验学生对基础知识的运用和掌握。在传统的教学过程中，教师只会让学生记住教材中的内容，在做题中看到类似的填空选择照搬上去，这种方式造成了学生对物理知识缺乏深刻的理解。教室可以利用多媒体动画模拟教学，例如在教学浮力时，教师可以这样说出问题：水中的木板漂浮着，当木板露在水面之前承受的浮力___（填写浮力的变化）当它在水中下沉时受到的浮力___。教师可以利用动画模拟慢动作展现整个实验过程，以更加生动直观的方式进行教学，无需教师过多的讲解，学生自然就会找到答案。
（三）利用几何画板技术进行教学
作图题是初中物理习题中比较直观的题目类型，这种练习题主要考验的是学生的基础知识和动手操作能力，有的学生基础知识较好，但是作图能力较差，不知如何下手。教师不仅要引导学生学会如何作图，更要引导学生怎样看图，在看图的过程中也可以加强对知识的掌握，将作图的知识应用到题目中。在初中物理习题教学过程中的作图题，有些图比较复杂而有些图比较简单，有些图的数据比较精准，这样能够提高教学的效率。教师可以利用几何画板像学生生动的展现出作图的过程，例如“物在水中的像的位置”这种作图题，教室可以利用几何画板的构造现行等等功能，向学生呈现出站在不同位置，物体在水中的变化视角。
学生可以更加直观的了解作图过程，并且学会从不同的角度进行作图，培养学生的物理思维能力。
（四）观看实验视频模拟物理实验
初中物理实验题和实验装置图是物理学习过程中最常接触的题型，教师可以利用这种提醒引导学生进行操作实验还原实验真理，得出实验结果，解决实验存在的问题，实验探究题是物理学科知识必须掌握的部分，学生可以从片段的实验入手发散了物理实验思维。教师要根据实验探究题目的重点，借助实验视频和模拟实验过程，将实验再次呈现在学生面前，让静态的实验题目变得生动有趣，吸引学生的注意力，同时也可以向学生展现出完整的实验结果，帮助学生更加清晰的认识时间，有个更深刻的印象。例如在探究滑动摩擦力哪些因素有关这个课题时，这种探究题相对来说比较简单。这时教师可以借助实验视频再次还原实验过程，并且利用模拟实验慢镜头展现出实验中存在的重点，让学生能够看到小车在表面粗糙程度不同的木板上滑动的摩擦力变化的结果，从而总结出经验。
三、结束语
总而言之，初中物理习题教学一定要和现代信息技术相联合，教师要学会利用现代互联网将正直的题目更加生动化，具体化呈现在学生的面前，以激发学生解决问题的兴趣性和主动性。不断提高学生的解题能力，注意让学生学会自我总结。
参考文献：
[1]金如贯. 信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J]. 教育现代化， 2018， v.5（27）：385-386.
[2]王华，张道亮. 信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考[J]. 考试周刊， 2017（29）：146-146.