【摘 要】
：
在小学数学教学过程中,对于学习基础较薄弱的学生来说,由于数学的理论性以及逻辑性较强,学生在初步接触的时候很容易跟不上教学进度,对于数学的疑惑点日积月累,导致了数学课堂中慢慢出现了学困生.因此,教师需要更多地去关注这些思路慢、思维方式死板的学生,以灵动的思维作为教学核心,在小学数学教学中去启发学困生的思维.
【机 构】
：
甘肃省陇南市成县抛沙小学,甘肃 陇南
论文部分内容阅读
在小学数学教学过程中,对于学习基础较薄弱的学生来说,由于数学的理论性以及逻辑性较强,学生在初步接触的时候很容易跟不上教学进度,对于数学的疑惑点日积月累,导致了数学课堂中慢慢出现了学困生.因此,教师需要更多地去关注这些思路慢、思维方式死板的学生,以灵动的思维作为教学核心,在小学数学教学中去启发学困生的思维.
其他文献
小学数学作为基础课程,能够为学生的逻辑思考能力和数学思维的形成打下良好基础.在现阶段的农村小学数学教学中,采用传统的教学方式已不适应现代教学改革的需要,因此需要教师转变教学思路,更新教育理念,创新教育方法,从而提高农村小学数学教学的效率.
动态课堂概念是一种较新的理念,与静态课堂相反.动态课堂主要包括学生身体以及思维的活跃、教师教学方法活跃、教学课堂活跃.动态课堂重点强调“动”,动态课堂和静态课堂相比,不只是课堂气氛的动静,更多的是学生在课堂学习中的主动性.在动态化的教学过程中,学生思维得以有效开发,课堂整体氛围更加吸引人,体现了持久的生命力和活力.
小学数学是一门非常重要的学科,要学好小学数学,就要从培养学生的兴趣入手.本文从小学生数学兴趣的重要性及其小学数学兴趣的培养策略等几方面进行探讨与阐述.
农村一直是党和国家工作的重点.在刚刚过去的“十三五”时期,我国农村地区发生了飞跃性的变化,乡村振兴战略取得了初步成果.教育作为农村工作的重要一环,也取得了令人瞩目的成绩.但不可否认的是,与城市地区相比,乡镇学校的硬件设施水平和软件支持都较为薄弱,如何解决这一困境,推动农村地区基础教育水平的进步,成为全社会关注的热点话题.农村乡镇学校教育工作者必须认真思考分析,提出针对性对策,以期提升农村乡镇学校的教育质量.
随着我国经济的不断发展,社会的不断进步,当前阶段,进城务工人员子女的教育教学工作备受全社会重视与关注.在初中进城务工子女面临的众多教育问题与困境中,家庭教育问题堪称一个极为重要且不容被忽视的关键问题.
新课程理念提出后,广大教师纷纷探寻科学创设数学课堂趣味性、新奇性、生活性与实效性的方法,力求为小学生的信息获取、知识积累、视野拓宽与才干增长提供一个尽可能完美的认知环境.在数学课堂上,小学生的认知行为具有非常强的情绪化倾向,这种现象源于小学生的身心发展尚未定型,自律意识与自控能力较弱,导致小学生的关注度难以长时间集中在一件事物上.因此,教师应积极开展趣味教学,借助趣味元素有效吸引小学生参与课堂活动.
培养学生的问题意识,最重要的途径就是通过课堂教学来进行,所以在小学数学教学过程中,教师应该营造良好的课堂氛围,创设生动的情境,引导学生进行思考,使学生在课堂中敢于提问、善于提问,以此实现学生创新精神与创新能力的提高.
“师爱”是老师的道德精髓,是教与学成败的关键,是完成教育教学过程的情感基础.学生只有经历了这种真情体验,他们才会贴近并尊重老师,从而“信其道”,教育才真正实现了它的主要功能.rn(一)rn爱学生最基本的形式就是关注.心理学家做过这样的实验:把一群能力差不多的小朋友分成四个小组教授相同的知识,第一组采取赞扬的方式,第二组着眼点放在他们出现的错误上,主要采取谴责的方式,第三组学生既不表扬也不批评,但旁听前两组的评价,第四组与以上三组不接触,老师不评价.不久发现,前两组有明显进步,第三组进步不明显,第四组没有变
课堂教学是教师与学生之间相互沟通、相互交流的过程,而教学语言是促进师生之间、学生之间、学生与教材之间交流活动最有效、最直接的工具.每个学科都有独特的语言,语文、英语等语言类学科有其特有的语言模式,数学学科也不例外.数字、公式、图形等,都是数学学科的语言,要提高小学数学课堂教学的有效性,教师应当合理利用课堂语言,针对小学生的特性开展个性化教学,促进小学生理科思维模式的形成.与此同时,教师也要注重自身教学语言的多元化,以平和的态度,温柔、鼓励的语言形式,真正将自身与学生融为一体,保证自身教学工作高质、高效地完
新课程背景下,小学体育的教育职能更加丰富,教师不但要帮助学生掌握基本的体育知识与技术动作,还应培育学生的体育学科素养,让学生能够形成终身体育意识.但因为小学生的年龄比较小,传统体育教学模式很难吸引学生的注意力,一旦学生未能积极、有效参与到体育活动中,教学效果必然会不理想.针对这一问题,相关教育者提出了趣味性教学的观点,与传统体育教学相比,趣味性教学既可以激发学生的体育学习热情,还可以让学生感受体育的乐趣与魅力,从而在不断学习中形成终身体育意识,提高综合素质.由此可见,在今后的小学体育教学中,趣味性教学法的