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摘要：分组分享教学法是指在课堂授课的前提下充分利用现有的教学资源把学生分成若干个学习小组，充分调动学生的自主学习性，从而使学生能够成为学习的主人，这种创新的学习方式，适应了当代高中学生的体育教学活动，并结合目前的中国国情，更能适应现在高中教学的发展。分组分享教学法是一种新式的教学方法，与传统教学方法存在很大的不同，它在新课改的过程中发挥着不可替代的作用，但是要想将这种教育方法完全应用于我国的高中教学还是一个很漫长的过程。分组分享法的教学理论是我国不断实行课改后的创新结果，也是目前比较科学规范的教学方式之一，它的推广与发展关系着我国未来高中体育教学的前途。
关键词：自主；创新；推广；应用
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0092-02
一、分组分享法的定义与概念
分组分享法是指在班级授课的前提下，充分利用现有地学习资源，把学生分成若干不同的学习小组，通过灵活多种多样的分享活动，调动学生自己的学习积极性，让学生能够成为自己的主人，从而使学生得到全面的发展。分组分享教学法结合了当代高中学生的心理特点，对教育进行了进一步的创新，根据我国的目前基本国情与高中学生的实际进行了全方位的改进，未来也是我国教育教学能够取得成功的一个重要基石。
二、分组分享法的科学理论依据
1.分组分享法的理论依据。分组分享法的理论依据可以说是多方面的没有一个固定的标准，同一种学习方法可以采取不同的教学形式，或者同一教学内容可以采取不同的教学方法，学生的兴趣爱好、性别、民族信仰等，也会在不同程度上影响学生的发展。
2.分组分享教学法的分组模式。首先是ABC这种模式，根据每个学生的学习水平的不同，依次按照从高到低的顺序进行排列排列，这些学生可以来自于不同的班级，他们的能力也各有高低，依据不同的学生不同的能力，来进行分组学习。其次是内部分组法，该方法灵活多样，根据学生学习能力的不同，分成若干个小组，经过一段时间的系统学习，让他们再回到内部混合小组里面去学习，两种不同的学习方式相互交替，过一段时期我们对这些学生进行考核，看看是不是已经达到了预期的学习目标，再根据能力的不同依次这样交替学习，不断进行提高。
三、对分组分享教学法优势的分析
分组分享法不是万能的，它只有结合着科学的教学特点与教师的独特教学方式才会产生特殊的教学效果，以下几种优势是已经被证明了的具有很强生命力的教学方法。
1.分组分享教学法是与各学科的实际结合。分组分享教学法是根据我国目前的实际国情与现在高中生的心理特点发展而来的，是我国教育发展的又一重要里程碑，它的独特之处在于教学过程中采用了各个学科相互结合的教学方法，传统的高中体育教学，一般只注重体能和技术的训练很少能够与室内课程挂钩，使学生锻炼了身体增强了技能，但是却忽略了理论知识的重要性，缺乏科学统一的行为规范，大多数人都只是自己锻炼自己的，很少愿意与人合作和分享，因此每个人的想法意见也不能被大家所知道，束缚了学生学习的积极性与主动性，而我国高中体育教学所采用的分组分享教学法正是改变了这一现状，它让大家结合着理论与实际，相互沟通与合作，充分利用了课内外一切可以利用的教学资源，保证了大家学习的全面性，理论指导实际并运用于实际，课程的相互结合导致了文化的多元性，促进了体育教学活动的创新与发展，所以分组分享法与各种学科的相互结合是该方法的一独特优势。
2.适当的媒体教学对分组分享教学法有很大的促进作用。在我国很多偏远的地区数字媒体教学很难实现，因为除了资金方面的缺乏之外，好多地方的教育力度支持不够，导致了高中体育教学中不能渗入媒体教学的成分，媒体教学的主要好处是大家可以充分利用媒体资源，相互学习相互交流，体育教学理论都能够在媒体视频片段中体现出来，大家可以进行深入的内部交流与讨论，实现资源与经验成果的共享，传统的教育模式只能借助老师或学习材料，自己不断地进行学习总结，而媒体的教学方式可以充分进行资源共享，经验交流，这也是媒体教学一直能够起主要作用的原因。
3.分组分享法可以在学生思想方面进一步挖掘学生学习潜力。分组分享法以自己独特的分享优势使学生能够进行深入的思想交流，可以提高学生的思想水平与思想觉悟性，多一种思想就多一种思路，最近几年我国正在不断进行学生潜力开发，不断采取新方法、新思路，而分组分享法正好适应了这一现状。之前我国的教育情况比较封闭与落后，好多学生都是按照原来比较保守的学习方式进行学习，思想层次也停留在了比较低级的层次上，尤其在体育教育活动中比较明显，国家的发展在教育，教育提不上去国家必然发展缓慢，综合国力也难以提升。但是通过近几年的不断改革与发展，我国落后的教育现状明显改观了，教育方式创新引导学生学习方式创新，潜力也自然无限大了，分组分享法将会在高中学生的思想方面不断挖掘学生的潜力。
四、结语
分组分享教学法是我国在根据高中学生的身心特点在适合自己的国情前提下开发出来的一种新方法，它满足了我国高中学生在体育教学活动中对日益增长的体育活动新方式需求，符合了我国中等教育的以人为本的教育理念，也是当代下科学发展观的迫切需求。我们也要始终坚定不移地走科学发展的道路，不断进行教育体制改革，探索新方法寻求新思路，对于世界比较先进的思想我们也要加以学习和利用，在此基础上能够不断创新，相信我们会在未来的教育发展道路中能够更上新台阶。当然普及分组分享教学法还需要相当长的一个过程，需要我们大家的共同努力和社会的广泛支持，对于比较贫穷偏远的地区更应该加大支持力度，让不能接受新教育的孩子都能接受到一手的教育资源。
在此谨向广大的教育工作者和对教育工作的支持者致以深深地感谢。
参考文献：
[1]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析[J].新课程学习（中），2012，（1）.
[2]陈治军.以分组分享为理论的高中教学[J].新一代（下半月），2011，（11）.
[3]戚幼丽.分组分享法在高中教学中的优势分析[J].改革与开放，2010，（10）.
关键词：自主；创新；推广；应用
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0092-02
一、分组分享法的定义与概念
分组分享法是指在班级授课的前提下，充分利用现有地学习资源，把学生分成若干不同的学习小组，通过灵活多种多样的分享活动，调动学生自己的学习积极性，让学生能够成为自己的主人，从而使学生得到全面的发展。分组分享教学法结合了当代高中学生的心理特点，对教育进行了进一步的创新，根据我国的目前基本国情与高中学生的实际进行了全方位的改进，未来也是我国教育教学能够取得成功的一个重要基石。
二、分组分享法的科学理论依据
1.分组分享法的理论依据。分组分享法的理论依据可以说是多方面的没有一个固定的标准，同一种学习方法可以采取不同的教学形式，或者同一教学内容可以采取不同的教学方法，学生的兴趣爱好、性别、民族信仰等，也会在不同程度上影响学生的发展。
2.分组分享教学法的分组模式。首先是ABC这种模式，根据每个学生的学习水平的不同，依次按照从高到低的顺序进行排列排列，这些学生可以来自于不同的班级，他们的能力也各有高低，依据不同的学生不同的能力，来进行分组学习。其次是内部分组法，该方法灵活多样，根据学生学习能力的不同，分成若干个小组，经过一段时间的系统学习，让他们再回到内部混合小组里面去学习，两种不同的学习方式相互交替，过一段时期我们对这些学生进行考核，看看是不是已经达到了预期的学习目标，再根据能力的不同依次这样交替学习，不断进行提高。
三、对分组分享教学法优势的分析
分组分享法不是万能的，它只有结合着科学的教学特点与教师的独特教学方式才会产生特殊的教学效果，以下几种优势是已经被证明了的具有很强生命力的教学方法。
1.分组分享教学法是与各学科的实际结合。分组分享教学法是根据我国目前的实际国情与现在高中生的心理特点发展而来的，是我国教育发展的又一重要里程碑，它的独特之处在于教学过程中采用了各个学科相互结合的教学方法，传统的高中体育教学，一般只注重体能和技术的训练很少能够与室内课程挂钩，使学生锻炼了身体增强了技能，但是却忽略了理论知识的重要性，缺乏科学统一的行为规范，大多数人都只是自己锻炼自己的，很少愿意与人合作和分享，因此每个人的想法意见也不能被大家所知道，束缚了学生学习的积极性与主动性，而我国高中体育教学所采用的分组分享教学法正是改变了这一现状，它让大家结合着理论与实际，相互沟通与合作，充分利用了课内外一切可以利用的教学资源，保证了大家学习的全面性，理论指导实际并运用于实际，课程的相互结合导致了文化的多元性，促进了体育教学活动的创新与发展，所以分组分享法与各种学科的相互结合是该方法的一独特优势。
2.适当的媒体教学对分组分享教学法有很大的促进作用。在我国很多偏远的地区数字媒体教学很难实现，因为除了资金方面的缺乏之外，好多地方的教育力度支持不够，导致了高中体育教学中不能渗入媒体教学的成分，媒体教学的主要好处是大家可以充分利用媒体资源，相互学习相互交流，体育教学理论都能够在媒体视频片段中体现出来，大家可以进行深入的内部交流与讨论，实现资源与经验成果的共享，传统的教育模式只能借助老师或学习材料，自己不断地进行学习总结，而媒体的教学方式可以充分进行资源共享，经验交流，这也是媒体教学一直能够起主要作用的原因。
3.分组分享法可以在学生思想方面进一步挖掘学生学习潜力。分组分享法以自己独特的分享优势使学生能够进行深入的思想交流，可以提高学生的思想水平与思想觉悟性，多一种思想就多一种思路，最近几年我国正在不断进行学生潜力开发，不断采取新方法、新思路，而分组分享法正好适应了这一现状。之前我国的教育情况比较封闭与落后，好多学生都是按照原来比较保守的学习方式进行学习，思想层次也停留在了比较低级的层次上，尤其在体育教育活动中比较明显，国家的发展在教育，教育提不上去国家必然发展缓慢，综合国力也难以提升。但是通过近几年的不断改革与发展，我国落后的教育现状明显改观了，教育方式创新引导学生学习方式创新，潜力也自然无限大了，分组分享法将会在高中学生的思想方面不断挖掘学生的潜力。
四、结语
分组分享教学法是我国在根据高中学生的身心特点在适合自己的国情前提下开发出来的一种新方法，它满足了我国高中学生在体育教学活动中对日益增长的体育活动新方式需求，符合了我国中等教育的以人为本的教育理念，也是当代下科学发展观的迫切需求。我们也要始终坚定不移地走科学发展的道路，不断进行教育体制改革，探索新方法寻求新思路，对于世界比较先进的思想我们也要加以学习和利用，在此基础上能够不断创新，相信我们会在未来的教育发展道路中能够更上新台阶。当然普及分组分享教学法还需要相当长的一个过程，需要我们大家的共同努力和社会的广泛支持，对于比较贫穷偏远的地区更应该加大支持力度，让不能接受新教育的孩子都能接受到一手的教育资源。
在此谨向广大的教育工作者和对教育工作的支持者致以深深地感谢。
参考文献：
[1]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析[J].新课程学习（中），2012，（1）.
[2]陈治军.以分组分享为理论的高中教学[J].新一代（下半月），2011，（11）.
[3]戚幼丽.分组分享法在高中教学中的优势分析[J].改革与开放，2010，（10）.