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基于教学行为视角,依据课堂教学系统CPUP模型理论和课堂教学基元系统有效性评价量表,通过对24位男女化学教师的24节常态课堂中基元系统有效性进行对比分析。结果发现,男女教师的主要差别表现为：在＂时间利用的合理性＂和＂匹配度＂2个维度上,女教师显著高于男教师;在＂教学行为链实施质量＂和＂资源和技术的使用质量＂2个维度上,男教师显著高于女教师;而在总分和＂基元内容的合理性＂维度上,2者不存在显著差异。