【摘 要】
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以微晶纤维素（MCC）和聚乙烯醇（PVA）为原料，1-丁基-3-甲基咪唑氯盐（[Bmim]Cl）为溶剂，通过MCC溶解再生与PVA共混制备再生纤维素（RGC）/PVA基膜，并利用壳聚糖（CS）和纳米二氧化钛（TiO2）共混液包覆方法制备RGC/PVA/CS/TiO2抗菌复合膜。通过FT-IR、XRD和SEM对复合膜的形貌和结构进行表征，并对复合膜的热学、力学、光学、阻隔和抑菌等性能进行测试分析。研
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（2572019BL01）；
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以微晶纤维素（MCC）和聚乙烯醇（PVA）为原料，1-丁基-3-甲基咪唑氯盐（[Bmim]Cl）为溶剂，通过MCC溶解再生与PVA共混制备再生纤维素（RGC）/PVA基膜，并利用壳聚糖（CS）和纳米二氧化钛（TiO2）共混液包覆方法制备RGC/PVA/CS/TiO2抗菌复合膜。通过FT-IR、XRD和SEM对复合膜的形貌和结构进行表征，并对复合膜的热学、力学、光学、阻隔和抑菌等性能进行测试分析。研究结果表明：壳聚糖和二氧化钛成功复合于纤维素基膜，RGC/PVA/CS/TiO2复合膜的热分解主要由CS-TiO2包覆层和RGC/PVA基膜的分解构成。与再生纤维素（RGC）膜相比，当TiO2质量分数为0.2%时，RGC/PVA/CS/TiO2复合膜的拉伸强度提升了39.28%,断裂伸长率提升了51.66%,透光率保持在88.72%,氧气透过率下降了47.77%,且对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和枯草杆菌具有良好的抑制作用。
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新课程改革背景下，教育教学目的不只针对提高学生的知识能力水平，而是更加注重学生学科素养的提升。初中英语阅读教学的目的在于学生听说读写能力的提升，采用什么样的教学方式成为教师需要思考的问题。
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噪声的抑制对于相位光时域反射仪实现相位信号的精确测量至关重要。为此，在相干探测型相位光时域反射仪中采取了幅度形式噪声抑制和相位形式噪声抑制的双层处理方法，并且对于相位形式的噪声在“慢时间轴”和“快时间轴”两个方向进行抑制。首先，在正交解调时采用数字低通滤波器抑制幅度形式的噪声，以正确求解未解缠绕的包裹相位。接着，在“慢时间轴”方向采用小波分解与重构的方法实现噪声的抑制，并且借助于相干探测型相位光时
本研究提出一种原位磁固相萃取法并联合液相色谱-串联质谱（LC-MS/MS）检测人血清中25-羟基维生素D2[25（OH）VD2]和25-羟基维生素D3[25（OH）VD3]。研究利用原位磁固相萃取法高效提取人血清样本中25（OH）VD,联合LC-MS/MS测定人血清中25（OH）VD2和25（OH）VD3,并考察了方法的线性范围、定量下限、基质效应、精密度与准确度。实验结果表明,原位磁固相萃取法联
小组合作学习主要把学习小组作为教学的主要组织形式,在教师的指导下,明确学生在课程中的主体地位,充分发挥学生学习的主观能动性,促进小组协同合作,进而实现小组成员的共同发展。新课程标准的课程目标与小组合作学习的教学思想一致,都将学生交流合作的能力作为主要培养目的[1]。鉴于此,本文就小组合作学习在初中英文教学中的应用做了以下简要分析。
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