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[摘 要：在新课改环境下，我国引入了开放式教学模式，这在一定程度上使我国素质教育的发展得以提高。基于此，本文通过对新课改环境下开放式教学在小学数学中实施的原则进行分析，从合理设计教学内容、创设开放课堂、设计科学的开放性习题等方面论述了新课改环境下开放式教学在小数数学中实施的策略。
关键词：新课改环境；小学数学；开发方式教学]
新课改环境下，在实施开放式教学模式过程中，大部分教育者将开放式教学理念与自身的教学经验相结合，深入研究了小学数学的教育方法。同时在实际教学过程中对开放式教学进行印证。开放式教学是一种新型的模式，它一举打破了传统学生被动接受知识的局面，教师通过对课程进行合理的安排，引导学生进行思考，营造良好的课堂氛围。
1新课改环境下开放式教学在小学数学中实施的原则
1.1开放式原则
开放式原则主要是指教师在教学过程中，要给予学生足够的尊重，并且根据每个学生的特点，运用合理的教学手段，引导学生自主发现问题、探究问题。同时鼓励学生们以不同的角度去思考问题，并且提出问题，从而建立横纵双向的学科联系，从而使课内和课外的内容相结合，使学生们的思维能够向着多方面拓展。除此之外，开放式教学还要求教师要经常与学生之间进行互动，使学生之间、学生和教师之间能够顺利的沟通、交流。这样才能使教师对学生的个体差异和学习特点充分的了解，从而提高教学质量和效率。
1.2主体性原则
主体性原则主要是指将学生的地位凸显出来，教师在设计教学活动过程中，要以学生为主，根据每个学生之间存在的差异和学生学习的特点，以更加贴近学生对事物的认知规律的方法，进行教学工作，从而使开放式教学得以顺利进行。除此之外，小学生们的思维比较活跃，教师在实施开放式教学过程中，要将教学内容与学生们的实际生活紧密的结合在一起，通过对生活情境的构建，运用生活化手段，激发小学生们的学习兴趣，这样有利于独立解决问题能力的提高。
2新课改环境下开放式教学在小学数学中实施的策略
2.1合理设计教学内容
随着新课改的不断深入，要求小学数学教师必须将教材内容与课改内容相结合，这样才能促使教师发现小学生们的心理发展规律和学习特点。教师将教学内容与学生们的日常生活实践相结合，可以促使学生们在现实生活中寻找解答数学题的灵感，同时将社会上的各类相关题型引入课堂，这样的教学内容设计更加符合小学生的感受和思维，同时又能够是课堂氛围变得更加和谐，从而激发学生们的兴趣。例如：在讲解“四则运算”过程中，教师创建了一个日常生活中的“买苹果”情境，教师提出买苹果的数量和价格之后，让学生们根据刚刚所学的“四则运算”知识和自己平时积累的生活经验进行运算。这样学生们不仅能够更加直观的理解苹果的数量、单价以及与总价之间的关系，而且通過这种教学模式提高了学生们利用课堂知识对现实生活问题进行解决的能力。因此开放式教学的实施可以提高学生的主动性，同时使其明白知识是生活的产物，取之其中，应用于其中。
2.2创设开放课堂
课堂的民主性能够使课堂变得更加和谐，也是促进教师与学生之间沟通的关键因素。在小学数学教学过程中，教师在备课和设计课程流程是，要充分考虑小学生们的实际情况，从而为学生营造一个开放、民主的课堂氛围，使学生们能够养成自主探究问题的习惯。在学生们自己处理问题时，能够将自身的最大潜能激发出来。学生们始终处于这种轻松的环境中，其积极性会被最大限度的调动起来，从而增进教师与学生之间的沟通，使教学效率和质量的得以提高。例如：在讲解“圆的认识”过程中，由于大部分学生在现实生活中都接触过圆，熟知圆的画法。所以在教学过程中，教师可以让学生们用已有的工具画一个圆。小学生对这类要求是没有抵抗力的，必然会跃跃欲试，有的会拿硬币当模板，有的会拿圆规作图。教师可以让学生们对其中一张图进行评价，说出这个圆的不足之处，找到原因之后，让学生们自己分析其中的原因，并自主探究解决对策。这样可以使学生们在最有效的时间内全面了解圆，同时在学习过程中，增加了学生们的自信心。
2.3设计科学的开放性习题
在小学数学教学过程中，课堂习题和课后习题的教学是非常关键的。小学生没有自主学习意识，教师通过讲解习题，能够使学生们更好的巩固已学过的知识，并且快速的掌握新知识，是教学环节不可或缺的部分。在进行开放式教学时，教师要充分考虑小学生的特点，设计科学的开放式习题。开放式习题可以使学生们的思维更加活跃，拓宽教学范围。例如：在讲解“射线、直线和线段的认识”之后，教师为了使学生们对它们的特征有一个更加直观的了解，在设计课后习题时，画出一条直线，并且在直线标上M、N、P三点，提出射线、直线、线段各有几条的问题。学生们在做题过程中，有的会全部答上来，有的会丢掉一两个答案。在课后讲解过程中，教师让学生们将他们的答案说出来，并且引导学生们分析其出现错误的原因。这样不仅加深了学生们对三条线的理解，同时也使学生们的思维能力得以提高。因此，设计科学的开放式习题对小学数学教学帮助很大。
3结论
综上所述，开放式教学的实施使小学数学教学更加合理化、人性化。经过上文分析可得，合理设计教学内容，可以提高学生的主动性；创设开放课堂，可以增加学生们的自信心；设计科学的开放性习题，可以使学生们的思维能力得以提高。因此，新课改环境下开放式教学在小学数学中实施意义重大。
参考文献
[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017（04）：52-53.
[2]黄爱鲜.如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].教育教学论坛，2013（24）：81-82.
关键词：新课改环境；小学数学；开发方式教学]
新课改环境下，在实施开放式教学模式过程中，大部分教育者将开放式教学理念与自身的教学经验相结合，深入研究了小学数学的教育方法。同时在实际教学过程中对开放式教学进行印证。开放式教学是一种新型的模式，它一举打破了传统学生被动接受知识的局面，教师通过对课程进行合理的安排，引导学生进行思考，营造良好的课堂氛围。
1新课改环境下开放式教学在小学数学中实施的原则
1.1开放式原则
开放式原则主要是指教师在教学过程中，要给予学生足够的尊重，并且根据每个学生的特点，运用合理的教学手段，引导学生自主发现问题、探究问题。同时鼓励学生们以不同的角度去思考问题，并且提出问题，从而建立横纵双向的学科联系，从而使课内和课外的内容相结合，使学生们的思维能够向着多方面拓展。除此之外，开放式教学还要求教师要经常与学生之间进行互动，使学生之间、学生和教师之间能够顺利的沟通、交流。这样才能使教师对学生的个体差异和学习特点充分的了解，从而提高教学质量和效率。
1.2主体性原则
主体性原则主要是指将学生的地位凸显出来，教师在设计教学活动过程中，要以学生为主，根据每个学生之间存在的差异和学生学习的特点，以更加贴近学生对事物的认知规律的方法，进行教学工作，从而使开放式教学得以顺利进行。除此之外，小学生们的思维比较活跃，教师在实施开放式教学过程中，要将教学内容与学生们的实际生活紧密的结合在一起，通过对生活情境的构建，运用生活化手段，激发小学生们的学习兴趣，这样有利于独立解决问题能力的提高。
2新课改环境下开放式教学在小学数学中实施的策略
2.1合理设计教学内容
随着新课改的不断深入，要求小学数学教师必须将教材内容与课改内容相结合，这样才能促使教师发现小学生们的心理发展规律和学习特点。教师将教学内容与学生们的日常生活实践相结合，可以促使学生们在现实生活中寻找解答数学题的灵感，同时将社会上的各类相关题型引入课堂，这样的教学内容设计更加符合小学生的感受和思维，同时又能够是课堂氛围变得更加和谐，从而激发学生们的兴趣。例如：在讲解“四则运算”过程中，教师创建了一个日常生活中的“买苹果”情境，教师提出买苹果的数量和价格之后，让学生们根据刚刚所学的“四则运算”知识和自己平时积累的生活经验进行运算。这样学生们不仅能够更加直观的理解苹果的数量、单价以及与总价之间的关系，而且通過这种教学模式提高了学生们利用课堂知识对现实生活问题进行解决的能力。因此开放式教学的实施可以提高学生的主动性，同时使其明白知识是生活的产物，取之其中，应用于其中。
2.2创设开放课堂
课堂的民主性能够使课堂变得更加和谐，也是促进教师与学生之间沟通的关键因素。在小学数学教学过程中，教师在备课和设计课程流程是，要充分考虑小学生们的实际情况，从而为学生营造一个开放、民主的课堂氛围，使学生们能够养成自主探究问题的习惯。在学生们自己处理问题时，能够将自身的最大潜能激发出来。学生们始终处于这种轻松的环境中，其积极性会被最大限度的调动起来，从而增进教师与学生之间的沟通，使教学效率和质量的得以提高。例如：在讲解“圆的认识”过程中，由于大部分学生在现实生活中都接触过圆，熟知圆的画法。所以在教学过程中，教师可以让学生们用已有的工具画一个圆。小学生对这类要求是没有抵抗力的，必然会跃跃欲试，有的会拿硬币当模板，有的会拿圆规作图。教师可以让学生们对其中一张图进行评价，说出这个圆的不足之处，找到原因之后，让学生们自己分析其中的原因，并自主探究解决对策。这样可以使学生们在最有效的时间内全面了解圆，同时在学习过程中，增加了学生们的自信心。
2.3设计科学的开放性习题
在小学数学教学过程中，课堂习题和课后习题的教学是非常关键的。小学生没有自主学习意识，教师通过讲解习题，能够使学生们更好的巩固已学过的知识，并且快速的掌握新知识，是教学环节不可或缺的部分。在进行开放式教学时，教师要充分考虑小学生的特点，设计科学的开放式习题。开放式习题可以使学生们的思维更加活跃，拓宽教学范围。例如：在讲解“射线、直线和线段的认识”之后，教师为了使学生们对它们的特征有一个更加直观的了解，在设计课后习题时，画出一条直线，并且在直线标上M、N、P三点，提出射线、直线、线段各有几条的问题。学生们在做题过程中，有的会全部答上来，有的会丢掉一两个答案。在课后讲解过程中，教师让学生们将他们的答案说出来，并且引导学生们分析其出现错误的原因。这样不仅加深了学生们对三条线的理解，同时也使学生们的思维能力得以提高。因此，设计科学的开放式习题对小学数学教学帮助很大。
3结论
综上所述，开放式教学的实施使小学数学教学更加合理化、人性化。经过上文分析可得，合理设计教学内容，可以提高学生的主动性；创设开放课堂，可以增加学生们的自信心；设计科学的开放性习题，可以使学生们的思维能力得以提高。因此，新课改环境下开放式教学在小学数学中实施意义重大。
参考文献
[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017（04）：52-53.
[2]黄爱鲜.如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].教育教学论坛，2013（24）：81-82.