浅谈高中英语课文的整体教学方法

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   【中图分类号】G633.4【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0055-01
  整体教学是一种现代教学方法,它不仅仅是指有完整故事情节的教学,而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来,获得丰富的语言信息,从而增长知识,开阔视野,激发学习兴趣,提高思维能力。这就要求教师要更新教学观念,在课堂教学中坚持实践第一的原则,坚持把学生作为主体,坚持精讲多练,确保学生有足够的时间在教师的指导下进行大量的言语实践。
   现以高中英语高一(下)Unit13Reading为例,从阅读整体教学的步骤来谈谈我在课文教学中的几点做法:
   Step1 Pre-reading
   一、Talking about the title
   在进行阅读前,教师先把课文的标题写在黑板上,让学生分组讨论,猜测本篇课文的大概内容。同时教师可以提出一些有关课文的问题。
   如:1.What does"diet"mean?
   2.Why do people need food?
   3.What should a diet of healthy food contain?
   4.What is a health diet?
   5.Which diet is healthier, Chinese diet or western diet?
   6.Which food do you usually like to eat? Why?
   这些问题的讨论有助于学生对课文的理解。它不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能培养学生的竞争意识和集体荣誉感,活跃了课堂气氛,加快了教学节奏。
   二、Let the students know some knowledge of the back-ground
   让学生了解一些背景知识十分重要,它不但能帮助学生更好的理解课文,而且还能使学生学到一些有关课文内容的知识。当然这一系列的任务最好用英语完成,这样能提高学生的听力和阅读能力。
   三、Teaching the new words
   为加快阅读速度,提高课堂效率,教师可以使用一些卡片、实物或简笔画对一些生词进行讲解。还可以通过上下文进行猜测,或鼓励学生查字典来了解词义。注意培养他们独立阅读思考的能力。
   Step2 While-reading
   一、Help the students understand the content
   这时学生对课文内容有了大概了解。为培养他们的自学能力,教师可以让他们快速阅读去了解大意,找出重难点,发现问题并积极主动的讨论消化。同时注意对那些勇于探索、大胆创新、敢于提问的学生给予及时的鼓励和表扬。
   二、The study of the language points
   要想更好的理解课文,掌握词汇、短语、句型、语法和难句理解很有必要。教师应本着精讲多练的语言教学原则,采用灵活多样的教学方法,通过对比、分析、举例、联想等方式来引导学生掌握新内容,新知识。
   三、The master of the detailed questions
   在对整篇课文理解的基础上,教师可以向学生提一些细节性的问题。如:People need energy to live, Are the foods that contain the most energy healthiest? Why? etc来培养学生对课文事实的理解和掌握。
   四、Discussing some questions
   教师给学生一点时间,让他们对课文中的一些遗留问题进行讨论,相互弥补,以全面更好地掌握理解本堂课内容。这是 训练口语和书面表达能力行之有效的方法之一。
   Step3 Post-reading
   一、Retell the text
   根据本课所学的语言材料进行实际的语言运用是很有意义的。所以采用口头复述课文是整体教学的有效方法之一。它能激发学生学习英语的兴趣,还能提高他们的听、说、读、写能力。教师可以利用图片等让学生进行复述。同时注意积极参与,思想高度集中。即使是较差的学生也会跃跃欲试,争取得到表扬的机会,整个课堂充满了热烈的气氛。
   二、Do some exercises
   这里说的练习主要指课堂任务。它是对前面练习的进一步补充。练习可以围绕本课教学目的、重难点来设计,注意题型的多样化和技巧性。本课我设计了一些填词、改错和续写练习来加以巩固。运用以上这种教学步骤,在学习课文的时候,应该高瞻远瞩,用整体的眼光去看待它,处理它。听、说、读、写应有机的结合起来,灵活的教,适当的教。至于谁先谁后,取决于文章体裁、内容、要求、目的等。希腊谚语说得好:"在适当的时候做适当的事,是一种伟大的艺术。"
   21世纪教育发展对英语阅读教学提出了更高的要求。阅读课堂要探索培养学生独立学习的能力,培养学生对篇章所负载的语言信息、文化信息进行提取、分析综合的能力。运用英语创造性地解决问题。在教师的指导下,通过自觉的语言实践活动,不断地提高阅读能力与综合运用能力。因此,作为一名英语教师,我们应不负时代的重托,平时要不断学习、不断创新、不断积累,争取上好每一堂英语阅读课。
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