我是一名从事多年班主任工作的教师，深知班主任工作在学校整个教育工作中的重要性。多年的班主任管理经验使我知道，在班级管理中，只要班主任具有强烈的事业心和高度的责任心，把自己融入到学生之中，学生才会信任你，把你当作朋友一样对待。
　　一次无意之间的电视讲座内容深深地吸引了我，讲座的内容是从电视剧《闯关东》中拓展出来的一种企业管理模式，电视通过剧情画面演绎的内容，给了我很大的启发，过后静下来细细的思考，感觉到我看到的内容和我的班级管理方法有很多的相似之处，感慨之余，促使我拿起笔来把我的班级管理经验写出来，可能我的方法和大家的管理方法有许多相同之处，权当我们交流，敬请指正。
　　
　　一、民主协商原则（谈话原则）
　　即：我请你来做。班级管理工作首先要建立在对学生信任的基点上。在我刚开始接收班级且没有充分了解学生的时候，我首先采用民主协商的原则，就是利用班会时间与学生进行平等的谈话，让学生发表自己的想法和建议，交流如何建立一个和谐的班级，换言之，就是班级的管理我请你来做。
　　学生都是有思想、有意识的主动发展的个体，实践告诉我，成功管理的前提是尊重学生的意愿和人格，把他们当做有血有肉、有想法、有观点的可爱学生，让学生成为班级管理活动的主人，只有这样让每一个学生都积极地参与到班级日常管理工作中，做到人人有事干，事事有人干，班级的管理工作才能落到实处，学生的能力和责任意识也得到了锻炼和强化。
　　
　　二、物质激励原则（奖励原则）
　　即：我和你一起做。古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”激励措施在班级管理中是必不可缺少的一项原则。通过激励，就能使受激者有所感触，进而有所行动。采取激励措施，能够调动人的积极性，可以激发人去努力奋斗，可以使人产生实现目标的动力，并在实现目标的过程中获取满足感。譬如学生的学习就是一个学习积极性的问题，可以讲也是一个动力问题。如何诱发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，很大程度上取决于班主任能否正确运用激励的原则。我在这方面主要采用的是“实物质”和“虚物质”相结合的激励措施。
　　
　　三、制度说话原则（规范原则）
　　即：你按我的规则做。班级像一个大家庭，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。在现在的班级管理中，我学会用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初，首要的是先为班级制定好各项规章制度。但在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：①规章制度要明确；②要多积极鼓励；③一经制定，不得随意放松要求。再通过一定时间磨合，进入学生的头脑中，把思想意识转化为行为上的习惯，成为学生在校生活中自然而然的东西。
　　
　　四、疏导教育原则（引领原则）
　　即：我教你这样做。现在学校的学生大多是独生子女，大部分学生因学习目标不明确而成绩不佳。他们从小生活在家长的“蜜罐”里或是习惯了老师的“另眼相看”，缺乏必要的自我管理意识，习惯了在老师和家长的监督下学习和做力所能及的劳动，并且还认为是在帮老师做、帮家长学。如何引导他们做学习、生活的主人，培养他们的自我管理能力，我认为最重要的是采用疏导教育的原则，即引领学生怎样做。
　　
　　五、榜样示范原则（模仿原则）
　　即：你跟我来做。我们常说榜样的力量是无穷的。尤其是初中学生正处于爱学习，善于模仿的状态。因此，在学校、班级中树立学生示范群体，发挥榜样的示范作用，会达到教育全体学生的目的，换言之就是你跟我来做：①我作为班级的一员，一定做到率先垂范，达到身正令行之效。②培养班干部，树立班干部的榜样作用。③适时地树立学习的榜样，使班级形成学习、竞争和赶超的氛围，这对于优良班风的形成具有很强的导向作用。
　　总之，班级管理的方法没有固定的模式，需要我们在工作中不断地摸索和总结。“要用平平常常地心态，高高兴兴地情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。”班主任要在管理班级的同时，不断提升自己、发展自己，做一名新时期的开放型班主任。
　　（作者单位：河南省洛阳市第十四中学）
　　作者简介：魏平立（1966—），男，河南省洛阳市第十四中学教师，中学一级教师，研究方向：班级管理。